مهارة اطاعة الاوامر

 اولا : تدريبات زيادة و تنوع الاوامر الموجهة للطفل .

شرح المشكلة السلوكية (السلوك المستهدف)

يجب علي الاطفال علي اختلاف اعاقتهم الذهنية التدرب علي الموائمة و اطاعة الاوامر الموجهة له لاننا من خلال تنفيذ الكفل للاوامر الموجه له نستطيع ان نعرف و نقيم الوظائف التي يمكن للطفل القيام بها و مستوي المهام التي يمكنه تنفيذها ، غالبا يتم ارجاء سبب عدم قدرة الطفل علي تنفيئ المهام الموكله اليه بسبب الاعاقة التي يعاني منها في حين ان الكثير من الاطفال غير قادرين علي تنفيذ الاوامر و المهام بسبب عدم قدرتهم علي اطاعة الاوامر و المهام و ليس بسبب المتلازمة او الاعاقة التي يعانون منها و يمكن تدريبهم و اكسابهم مهارة الاصغاء للاوامر و تنفيذ المهام عن طريق برنامج تدرخل علاجي يوائم حالة الطفل الي ان يصل الطفل الي درجة عالية من الطاعة و التفاعل مع الاوامر و المهام .

تقييم السلوك المستهدف

بداية و عند تقييم اس سلوك جديد يجب ان نستطيع ان نتعرف علي السلوك اما من منظور تجريبي بمعني ان نحكم علي السلوك من خلال ما نراه علي الطفل او من منظرو استنتاجي اي نحكم من خلال استنتاجنا لما يدور داخل الطفل و دفعه للقيام بالسلوك ، طبعا المنظور التجريبي هو الافضل و الاوقع في الحكم ، بعد ذلك نقوم بتصنيف السلوك هل هو سلوك غير مرغوب به يحدث بدرجة كبيرة لدي الطفل و نريد تقليل حدوثه ام سلوك يفتقده الطفل و نريد اكسابه اياه ، بعد ذلك نقوم باعطاء اوليه للسلوك و هلي يجب ان نبدا في العلاج الان ام ان هناك سلوكيات اخري لها الاولية .ثم يتم دراسة السلوك نفسة عن طريق قياس عمم مرات حدوثة و المدة التي يستغرقها حدوث السلوك و معرفة ماهي الظروف السابقة لحدوث السلوك و النواتج التي عقبت حدوث السلوك .

بعد ذلك يتم تعيين امر معين نعرف تماما ان الطفل قادر علي تنفيذه مثل احضار كوبا من الماء او رمي ورقة في النفايات او اي امر بسيط أحادي و احادي هنا بمعني امر واحد و ليس امر مركب اي مثلا اعطني منديل و احضر لي تفاحة ، يجب ان يكون امر واحد فقط قادر علي استيعابه و تنفيذه .

يتم اعطاء الامر للطفل بشكل يومي لمدة من 5 الي 7 ايام ، بحيث يتم اعطاؤه الامر مرة واحدة فقط دون تكرار كل خمس دقائق خلال ساعة كاملة اي يتم اعطاء 12 امر فقط خلال ساعة كاملة و متواصلة ، يتم تسجيل عدد المرات التي التي يقوم بها الطفل بتنفيذ الامر الموجه له .

ملاحظة : عند قيام المدرب بقول كلمة (لا) للطفل لنهيه و ايقتفه عن شئ معين يفعله فهذا ايضا يعتبر امر بحد ذاته يمكن تضمينه في البرنامج .

استمر في تسجيل البيانات حتي تصل الي نتيجة مقروءة و مفهومة يمكن التوصل من خلالها علي بيان واضح لدرجة تكرار السلوك و نبني عندها ما اسميناه (الخط القاعدي) او baseline و الذي سنتخذه اساس لنا لنحكم علي مدي نجاح الخطة العلاجية المتبعة

برنامج التدخل العلاجي

الفظ اسم الطفل بنبرة صوت معتدله و بعدها اعطي الامر المراد تنفيذه

عندها يجب ان تتاكد من ان الطفل يصغي لك و منتبه و الانتباه هنا بمعني التواصل البصري

في حال رفض الطفل التواصل البصري و الاضغاء لك عند اعطاء الامر صفق بيديك بصوت عالي و اعطي الامر حالما يتواصل الطفل معك بصريا عنهدها

اذا  استمر الطفل في رفضه للتواصل البصري ، امسك بذقن الطفل يلطف و قم بادارة وجهه باتجاهك و لكن ليس بقوة تجعلم يزيد في رفضه ، عندها و عندما يتواصل بصريا اعطي الامر مباشرة .

في حال استجاب الطفل للامر المعطي :

عززة شفهيا و امدحه و اثني عليه او صفق له او يمكن اعطاؤه بعض المعززات التي تؤكل و التي يحبها و حاول قدر الامكان ان تبين له انكك سعيد منه و عززته لانه اطاع الامر و اجعله يري هذا علي ملامح وجهك .

في حال لم يستجب الطفل للامر المعطي له :

في حال عدم الاستجابة يمكن اتباع اسلوب الابعاد المؤقت Time out و هو اخذ الطفل مباشرة و فورا للمكان الخاص بالابعاد المؤقت في حال لم يستجب للامر و اخباره لانه في الابعاد المؤقت بسبب رفضه لاتباع الاوامر الموجهة له

ملاحظة : لا يجب التهديد دائما بالعقاب بالابعاد المؤقت لانه مع مرور الوقت سيفقد معناه و فاعليته ، بل يجب جعلة وسيلة مباشرة للعقاب بعد عدم الاستجابة

طريقة تطبيق الابعاذ المؤقت

يتم تحديد مكان محدد نضع فيه كرسي بذراعين و يكون مقابل للحائط و من الضروري ان لا يكون امام الطفل اي زجاج او موصلات كهربائية او ارفف و يجب ان يكون هذا المكان قريب جدا من مكان التدريب حتي يتم الذهاب اليه مباشرة في حال اتباع اسلوب الابعاد المؤقت .يجب تحديد وقت معين للطفل ليقضيه في الابعاد المؤقت مثلا من دقيقتين الي ثلاث و استخدام ساعة الايقاف ليعرف انها عندما تصدر الصوت ينتهي الابعاد المؤقت .

الكثير من الاطفال يلجؤون للكثير من السلوكيات الغير صحيحة بهدف الهروب من الابعاذ المؤقت مثل نوبات الغضب و ضرب الراس و التقيؤ ، يجب تجاهل هذه السلوكيات وقتها و لا تكترث لها لان الاكتراث لها يعزز حدوثها و يزيد من تكرارها و يجب تعويد الطفل ان السلوكيات الجيدة هي فقط يمكن ان تجنبه الابعاد المؤقت

في حال كان الطفل كبير الحجم بحيث يصعب وضعه في الابعاد المؤقت يمكن اتباع اسلوب آخر معه و هي تكاليف الاستجابة response cost

تكاليف الاستجابة هي حرمان الطفل من شئ يحبه كثيرا و مفضل لديه في حال قام بالسلوكيات الغير صحيحة و هنا عدم اتباع الاوامر مثلا حرمانه من مشاهدة التلفاز او الخروج خارج المنزل للعب او نوع اكل معين و غيرها

في حال اتباع البرنامج العلاجي لمدة اسبوعين و لم يتغير معدل حدوث السلوك عن الخط القاعدي الذي قسناه في البدايه فيجب وقتها اشتشارة اخصائي للتعديل عيل البرنامج او التعديل عليه بنفسك ان كنت قادرا علي ذلك ، احد الاحتمالات الواردة لعدم استجابة الطفل للبرنامج العلاجي هو الاشباع بمعني ان الطفل تشبع من المعززات المقدمه له لذا يجب التنويع بالاضافة الي التاكيد ان كل المحيطين بالطفل يطبقون برنامج التدخل العلاجي و ليس فقط انت او الاخصائي المعالج

مرحلة الصيانة و التعميم

في هذه المرحلة نستمر في اعطاء المعزز الاجتماعي من مدح و اطراء كلما قام الطفل بالسلوك الصحيح . اما المعززات التي تؤكل يتم اخفاؤها تدريجبا في هذه المرحلة في الوقت الذي نصل فيه ان السلوك المرغوب تغير ايجابيا عن معدل حدوثه عن الخط القاعدي و يتم اعطاء المعزز الذي يؤكل ليس مع كل استجابة صحيحة بل بعد عدد محدد من الاستجابات او وقت محدد من تكرار الاستجابة .

في حال قام الطفل اثناء تطبيق هذا البرنامج باتباع نوبات غضب و عدوانية بعد اعطاؤه امر معين يمكن الجمع بين هذا البرنامج العلاجي و برامج علاجية اخري للتعامل مع نوبات الغضب و العدوانية .

تلخيص لتقنيات تعديل السلوك المتبعة

الابعاد المؤقت

تكاليف الاستجابة