المجال الأول
( 1-0 ) معرفي
المحتويات
(1-1) تطور اللعب الرمزي
| تسلسل | رقم المهارة داخل هيلب | العمر بالأشهر | المهارة / السلوك | تقييم1 بتاريخ: | تقييم2 بتاريخ:
| تقييم3 بتاريخ: | ملاحظات |
| 1 | 1-13 | 5,2-4 | يبدأ اللعب بالخشخيشة – يمسك – ينظر – يضعها في فمه عدة ثواني | ||||
| 2 | 1-15 | 3-6 | ستخدم اليدين والفهم ليستكشف الأشياء حسيا – يهزها – يضعها في فمه ، يربت عليها ويلوح بها بغض النظر عن اللعبة | ||||
| 3 | 4-39 | 5,5-7 | يضرب غرض على الطاولة – يضرب بغرض على أي سطح بتكرار | ||||
| 4 | 1-35 | 6-9 | يلعب لمدة من 2-3 بلعبة واحدة – يفعل كما سبق ذكره ، ولكن الآن يتضمن عملية فحص( يقوم باستكشاف الشيء ) مثل : يدير ، ينقل ، يبحث بفضول ، يمزق |
|
| ||
| 5 | 1-23 | 7-9 | يلعب بالورق – يقوم باستخدام عدة نظم حركية معقدة ، مثل : يجعد ، يمزق ، يشد | ||||
| 6 | 1-36 | 6-11 | يدفع اللعبة أو جسم ما على سطح – مثل: نظام حركي معقد آخر للزحلقة ، مثل : السيارة | ||||
| 7 | 5-35 | 9-12 | يشارك في لعب تقليدي بسيط – يجمع شيئين مختلفين لكنهما مترابطين مثل: يضع فرشاة على رأس عروسة، مكعب داخل كوب، ملعقة داخل كوب . | ||||
| 8 | 1-59 | 10-15 | يتظاهر بالشرب من الكأس – يلعب بالأشياء حسب وظيفتها مثل: الكأس للشرب ، الدمية للحضن ، المنديل للمسح |
|
| ||
| 9 | 5-52 | يقلد القيام بالأعمال المنزلية والأنشطة الواقعية – الجمع بين حركات بسيطة متسلسلة واستخدام أشياء خلال اللعب لتقليد سلوك الكبار | |||||
| 10 | 15-18 | ( أ ) لعب رمزي بأدوات حقيقة لتمثيل أعمال المساعدة عن طريق اللعب – مثل : يستخدم المكنسة اليدوية للكنس وممسحة للمسح | |||||
| 11 | 18-24 | (ب) لعب رمزي بأدوات متشابهة ولكن غير حقيقية – مثل : يستخدم العصا على أنها فرشاة أسنان ، منديل على أنه بطانية | |||||
| 12 | 5-77 | 24-30 | يعبر مستخدماً الدمية – مثل : يجمع بين ثلاثة أفعال متسلسلة باللعب من الدمية . مثل : يتصرف كأن الدمية تسمع وترى |
|
| ||
| 13 | 1-130 | 24-30 | يندمج في ألعاب تبادل الأدوار السهلة والبسيطة – مثل النشاط الدرامي مثل: لعبة الطبيب ، حفلة العيد ، وذلك باستخدام أدوات غير صحيحة ، مثل: يستخدم طاولة على أنها فرن | ||||
| 14 | 2-85 | 5,29-36 | يتحدث بذكاء إلى نفسه – مثل: كأنه يوجد ما معه ليطيل عملية اللعب | ||||
| 15 | 1-153 | 30-36 | يلعب ألعاب منزلية ( ضيف وضيوف ) – يحدد القوانين للآخرين ، يستخدم أكثر من ثلاثة أشياء خيالية بعدة خطوات . |
( 1-2 ) تقليد الإيماءات
| 1 | 1-42أ | 7-8 | يقلد إيماءات معروفة- إيماءة يمكنه أنه يراها وتكون مألوفة . مثل: التربيت أو الضرب على الطاولة | ||||
| 2 | 1-42ب | 9-11 | يقلد إيماءات جديدة – يقلد إيماءة ، وأحيانا غير دقيقة | ||||
| 3 | 1-66 | 11-14 | يقلد عدة إيماءات جديدة – ثلاثة على الأقل ، على أن تكون سريعة ودقيقة |
|
| ||
| 4 | 1-84 | 14-17 | يقلد الإيماءات الغير مرئية – حركات غير مألوفة ، لا يرها بنفسه ، يحرك أنفه، يشد أذنه ، يربت على رأسه ، قد تكون إيماءات تقريبية | ||||
| 5 | 1-96 | 17-20 | يقلد عدة إيماءات غير مرئية – على الأقل ثلاثة إشارات غير مألوفة ، وغير مرئية ، على أن تكون واحدة منها بشكل مباشر ودقيق |
(1-3 ) إدراك الصوت والمكان
يجب أن يستجيب الطفل مرتين على الأقل ، لا تقم بتسجيل الاستجابة إذا كان الطفل ينظر لمصدر الصوت قبل حدوثه ، استخدم جرساً أو خشخيشتان بأصوات مختلفة ، أو لعب تصدر أصوات عند ضغطها ، أو أصوات من البيئة على أن يكون مصدر الصوت على بعد من 1-3 أقدام من أذن الطفل .
| تسلسل | رقم المهارة داخل هيلب | العمر بالأشهر | المهارة / السلوك | تقييم1 تاريخ | تقييم2 تاريخ
| تقييم3 تاريخ | ملاحظات |
| 1 | 1-3 | 0-1 | يستجيب لأصوات البيئة – بردود فعل إدراكي مثل: الفزع ، التغير في التنفس ، أو التعبير ، رمش العين | ||||
| 2 | 1-4 | 0-5,2 | يستجيب لأصوات الأشخاص – مثل : وضوح التعبير ، يكون منتبها ، ينظر للمتكلم ، يبتسم ، يتحول قليلا تجاه الصوت ، يهدأ ، يتوقف أو يزيد من عملية المص . | ||||
| 3 | 1-10 | 2-5,3 | يبحث بعينيه عن الصوت – متيقظ ، ينظر للمتكلم ، يبتسم ، يجرك رأسٍه لمصدر الصوت ، ليس ضرورياً أن يجد مصدر الصوت | ||||
| 4 | 1-16 | 3-7 | يدير عينيه ورأسه لمصدر صوت مخبأ – يجد مكان المتحدث الذي يكون خارج نطاق رؤيته |
|
| ||
| 5 | 1-19 | 5-5,3 | يحدد مكان الصوت بالعين – ينظر مباشر إلى الجوانب | ||||
| 6 | 1-41 | يجد الأصوات المخبأة | |||||
| 7 | 7-10 | (أ) ينظر إلى الأسفل بعد إدارة الرأس إلى أحد الجوانب – اصدري صوتاً عند وسط الطفل ، الطفل يدير رأسه إلى الجنب ثم ينظر إلى أسفل ليجد الصوت | |||||
| 8 | 9-13 | (ب) ينظر للأسفل مباشرة – اصدري صوتا عند وسط الطفل ، ينظر الطفل مباشرة للصوت |
|
| |||
| 9 | 13-16 | (ج) ينظر للأعلى بعد إدارة الرأس إلى أحد الجوانب – اصدري صوتا عند أعلى الكتف ، الطفل يدير رأسه إلى الجنب ثم للأعلى | |||||
| 10 | 16-21 | (د) ينظر للأعلى مباشرة – اصدري صوت عند أعلى كتف الطفل – ينظر الطفل مباشرة للأعلى | |||||
| 11 | 36 | ينظر مباشرة للأعلى وللخلف – اصدري صوتا أعلى رأس الطفل مباشرة ، ثم للخلف مباشرة |
(1-4 ) حل المشكلات
( أ ) ثبات الأشياء
| تسلسل | رقم المهارة داخل هيلب | العمر بالأشهر | المهارة / السلوك | تقييم1 بتاريخ: | تقييم2 بتاريخ:
| تقييم3 بتاريخ: | ملاحظات |
| 1 | 1-9 | 2-3 | يتفاعل مع اختفاء جسم متحرك ببطء- يستمر في النظر إلى الحاجز لعدة ثوان بعد اختفاء الجسم الذي كان ينظر إليه | ||||
| 2 | 1-20 | 4-6 | يجد جزء من جسم مخبأ- حوالي 50% من الشيء مخبأ
| ||||
| 3 | 1-32 | يجد الأشياء المخبأة- عندما ينظر لأشياء مغطاة تماما فإنه يزيل الغطاء الصحيح في أول محاولة له | |||||
| 4 | 7-9 | (أ) غطاء واحد – غطاء واحد موجود فق |
|
| |||
| 5 | 8-10 | (ب) غطاءان – غطاءان بجانب بعضهما البعض ليختار من بينهما | |||||
| 6 | 9-10 | (ج) ثلاثة أغطية – ثلاثة أغطية متواجدة ليختار من بينها | |||||
| 7 | 1-49 | 9-12 | يجد شيء مخبأ أسفل ثلاثة أغطية فوق بعضها البعض – يرى الشيء يختبئ تحت ثلاثة أغطية موضوعة فوق بعضها بحيث يسحب غطاء واحد في كل مرة | ||||
| 8 | 1-62 | 11-13 | يجد شيء تمت إزاحته تحت غطاء – يخبأ الشيء أمام الطفل ثم ينقل لمكان مختلف دون أن يرى الطفل ذلك |
|
| ||
| 9 | 1-78 | 13-14 | يجد شيء مخبأ تمت إزاحته تحت أحد غطاءان منفصلين – كما في ( 1-26 ) مع إضافة غطاء آخر ، يتجه الطفل مباشرة للغطاء الأول | ||||
| 10 | 1-80 | 14-15 | يجد شيء مخبأ تمت إزاحته تحت ثلاثة أغطية منفصلة – كما في ( 1-62 ) ولن الطفل هنا يبحث في أي من الأغطية الثلاثة | ||||
| 11 | 1-81 | 14-15 | يجد شيء تمت إزاحته تحت أحد الغطاءان بالتبادل – كما في ( 1-78 ) ولكن هنا الطفل يبحث تحت أي من الأغطية الثلاثة | ||||
| 10 | 1-94 | 17-18 | يجد شيء مخبأ تمت إزاحة تحت الغطاء الأخير مع عدة أغطية – يبحث الطفل بنظام ويجد الشيء المخبأ تحت الغطاء الثالث وذلك بعد مشاهدة تمرير اللعبة تحت كل غطاء ثم تركها تحت الغطاء الأخير | ||||
| 11 | 1-113 | 21-22 | يجد لعبة مخبأه تمت إزاحتها تحت الغطاء الأول من عدة أغطية – كما في ( 1-94 ) ولكن يترك الشيء تحت الغطاء الأول ، يتوقع الطفل أن يجد الشيء تحت الغطاء الأخير ، ويبحث هناك أولاً فلا يجدها ، ثم يبحث تحت الغطاء الأوسط قبل أن يجدها تحت الغطاء الأول . |
( ب ) استخدام وسيلة لغاية
| تسلسل | رقم المهارة داخل هيلب | العمر بالأشهر | المهارة / السلوك | تقييم1 بتاريخ: | تقييم2 بتاريخ:
| تقييم3 بتاريخ: | ملاحظات |
| 1 | 1-25 | 5-5,6 | يصل إلى لعبة ثانية متعمدا –يمسك بشيء واحد في يده ويصل لشيء آخر باليد الأخرى ، وقد لا يصل إليه | ||||
| 2 | 1-26 | 5-9 | يحاول الوصول للعبة يرغبها بعيدا عن متناول يده- ربما يصل إليها بالتكرار ، بالدوران ، باللف ، بالفرد، بالهز، أو الزحف ( ليس من الضروري أن يحصل عليها )
| ||||
| 3 | 1-40 | 5,6-5,7 | يحتفظ بشيئين من ثلاثة أشياء مقدمة له- على الفور يسقط أحدهما دون تفكير وقد لا يحصل على الثالثة | ||||
| 4 | 1-45 | 8-10 | يحتفظ بشيئين ويصل إلى شيء ثالث – متعمداً ، من الممكن أن يصل إلى الشيء بفمه أو يسقط أحدهما |
|
| ||
| 5 | 1-47 | 8-10 | يحصل على لعبة باستخدام وسائل أخرى – يسحب المنشفة ليصل إلى الشيء الموجود باَخرها | ||||
| 6 | 1-46 | 8-11 | يتغلب على الحاجز للحصول على شيء ما – يدور حول الحاجز ، يدفعه عن طريقه ، أو يصل للشيء من فوقه | ||||
| 7 | 1-53 | 9-12 | يتحرك لإحضار جزء من لعبة والعودة إلى اللعبة مرة أخرى – مثل: إذا كان يلعب بلعبة لها مطرقة ، والمطرقة بعيدة عنه، يزحف ليحضرها ثم يعود للعبة | ||||
| 8 | 1-74 | 9-12 | يسحب الخيط أفقياً للحصول على اللعبة – يسحب الخيط ليحصل على اللعبة |
|
| ||
| 9 | 1-79 | 13-15 | يسحب الخيط عمودياً لاحضار اللعبة – يسحب الخيط ليحصل على اللعبة | ||||
| 10 | 4-64 | 5,12-18 | يقلب صندوق صغير ليحصل على شيء صغير – قد يدخل إصبعه أو يهز الصندوق أولا، ثم يقلبها بالعكس بعد تعلمها عن طريق المشاهدة | ||||
| 11 | 4-66 | 5,13-19 | يقلب الحاوية تلقائيا لاخراج الأشياء الصغيرة – كما في ( 4-64) ولكن بدون تعليمه | ||||
| 10 | 1-95 | 17-24 | يحل المشاكل البسيطة باستخدام الأدوات – مثل : يستخدم العصا للحصول على الكرة التي تحت المقعد ، استخدام الكرسي للحصول على اللعبة التي فوق الطاولة ، يستخدم صندوق ليحمل عدة مكعبات من مكان لآخر | ||||
| 11 | 6-55 | 21-23 | يفتح الأبواب بإدارة المقبض – عن عمد يدير المقبض ليفتح ، ليس للعب فقط |
( ج ) السبب والنتيجة
| تسلسل | رقم المهارة داخل هيلب | العمر بالأشهر | المهارة / السلوك | تقييم1 بتاريخ: | تقييم2 بتاريخ:
| تقييم3 بتاريخ: | ملاحظات |
| 1 | 1-11 | 2-3 | يفحص يديه- يكتشف حركتها إذا كان أقل من خمسة أشهر
| ||||
| 2 | 1-14 | 3-4 | يستمتع بتكرار نشاط تعلمه حديثا – يقوم بانتظام بعمل حركات جسدية متكررة حتى يطيل المشهد | ||||
| 3 | 1-21 | 4-5 | يبادر بعمل حركات للاستمرار في نشاط مألوف – يعمل حركات جسدية معينة ، أو يصدر أصوات أثناء التوقف ليعيد بدء اللعب | ||||
| 4 | 1-30 | 5,5-8 | يظهر اهتمام بأصوات الألعاب – مثل : يستخدم فعلين مختلفين بنفس اللعبة لعمل أصوات مختلفة |
|
| ||
| 5 | 1-24 | 5-9 | يلامس اللعبة أو يد الشخص البالغ لإعادة تكرار النشاط – يلمس متعمداً يد الشخص البالغ أو اللعبة ثم يسحبها | ||||
| 6 | 1-50 | 9-12 | يحرك لعبة يدوياً – بدلا من استخدام مفاتيح التشغيل أو الأزرار | ||||
| 7 | 1-67 | 12-19 | يعيد اللعبة إلى الشخص البالغ – عندما تتوقف اللعبة يطلب مساعدته لتشغيلها | ||||
| 8 | 1-98 | 18-22 | يحاول ، ومن ثم ينجح في تشغيل لعبة ميكانيكية – من ( 18-20 ) شهر بعد التعليم، ومن ( 20-22) شهر يقوم بتشغيلها دون تعليمه |
|
|
( 1-5 ) العلاقة المكانية
| تسلسل | رقم المهارة داخل هيلب | العمر بالأشهر | المهارة / السلوك | تقييم1 | تقييم2 | تقييم3 | ملاحظات |
| 1 | 4-14 | 5,2- 5,3 | ينظر من غرض إلى غرض – احملي أشياء على بعد قدم واحد من صدر الطفل على أن تكون المسافة بينهما من( 6-8 ) بوصة ، سيحول الطفل نظرة عدة مرات لينظر مباشرة إلى الشيء | ||||
| 2 | 4-29 | 5,4-5,5 | يصل إلى الغرض ويمسك به – غالبا ما يصل إلى الأشياء القريبة أكثر من البعيدة | ||||
| 3 | 1-31 | 5,5-5,7 | يتوقع بالنظر مسار جسم يتحرك ببطء- إذا كان ينظر لشيء يتحرك ببطء في اتجاه واحد خلف حاجز، فإنه ينظر للجانب الآخر من الحاجز منتظرا ظهور الشيء | ||||
| 4 | 1-37 | 6-8 | يتبع مسار جسم متحرك سريعا – إذا وقع الشيء على الأرض ، ينظر إلى الأرض ، ليس من الضروري ظان يجده | ||||
| 5 | 4-48 | 9-11 | يحرج أشياء من داخل حاويه – إما بإسقاطها أو بأخذ واحدة تلو الأخرى | ||||
| 6 | 1-جديد | 9-12 | يدير شيء ليجد الجهة الوظيفية – مراًه ، زجاجة ، يدير ويختبر ثلاثة أوجه من الشيء | ||||
| 7 | 1-51 | 9-12 | يرمي الأشياء – ليشاهد النتيجة عندما تسقط | ||||
| 8 | 1-58 | 10-11 | يخرج حلقات من عمود – يخرج حلقة واحدة على الأقل بسحبها للأعلى ، أو إمالة القاعدة للجنب لإخراجها | ||||
| 9 | 4-60 | 12-13 | يضع ثلاثة أشياء أو أكثر داخل حاوية – مثل : مكعبات داخل حاوية | ||||
| 10 | 1-76 | 12-13 | ينظر إلى المكان التي تتدحرج فيه الكرة خارج مرأى البصر _ مثل : إذا تدحرجت الكرة تحت حافة الكنبة يذهب للمكان الذي اختفت فيه ليبحث عنها ، إذا لم يكن الغرض متحركا سجلي إبقاء النظر أو الإيماء على الغرض إذا لوحظ ذلك مرتين على الأقل | ||||
| 11 | 4-61 | 12-16 | يبني برج من مكعبين – يضع أي مكعب فوق الآخر | ||||
| 12 | 1-79 | 13-15 | يسحب الخيط عموديا لإحضار اللعبة – يسحب الخيط لأعلى ليحصل على اللعبة | ||||
| 13 | 1-64 | 13-15 | يدخل حلقات في عمود – يضع على الأقل حلقتين في عمود ، ربما يمسك القاعدة لتثبيتها أو لإمالتها إذا احتاج لذلك | ||||
| 14 | 1-75 | 12-18 | يتخطى العقبات ليحصل على لعبة – يدور حول عائق ليحصل على شيء يريده بدلا من أن يسلك الطريق الأصعب مثل : تحت الطاولة | ||||
| 15 | 4-66 | 5,13-19 | يقلب الحاوية تلقائيا لإخراج الأشياء الصغيرة – بدون تعليم | ||||
| 16 | 1-88 | 15-18 | يحضر أغراض من غرفة أخرى عند الطلب – يذهب إلى أو يسمي المكان الذي يوجد فيه الشيء المطلوب ، ربما يحتاج إلى تذكير | ||||
| 17 | 1-105 | 12-18 | يصحح وضع الصورة المألوفة – تلقائيا ، يقوم بتصحيح وضع الصورة إن كانت مقلوبة | ||||
| 18 | 1-128 | 24-27 | يجد تفاصيل في الكتاب المصور المفضل لدية – مثل : عصفورة على الشجرة ، أزرار على البدلة ، على الأقل اثنين | ||||
| 19 | 1-147 | 30-36 | يكمل ( 3-4 ) أجزاء من اللغز – لشيء مألوف : حيوان ، أو شخص من ( 3-4 ) أجزاء مترابطة ، من الممكن أن يقوم بذلك من خلال التجربة ( المحاولة ) والخطأ ولكن دون تلميح له |
( 1-6 ) المفاهيم
( أ ) الصور ( الصور كرموز لأشياء حقيقية )
| تسلسل | رقم المهارة داخل هيلب | العمر بالأشهر | المهارة / السلوك | تقييم1 | تقييم2 | تقييم3 | ملاحظات |
| 1 | 1-44 | 8-9 | ينظر إلى الصورة لمدة دقيقة واحدة عند تسميتها – ينظر أولا لصورة أو صورتين ، ليس بالضروري لمدة دقيقة كاملة | ||||
| 2 | 1-60 | 10-14 | يستمتع بالنظر إلى الصور في الكتاب – ينظر باستمتاع للصورة مع تشجيع الشخص البالغ | ||||
| 3 | 1-82 | 14-15 | يربت على الصورة – يربت أو يلمس الصور عندما ينظر إليها | ||||
| 4 | 1-107 | 19-27 | يطابق الأشياء مع الصور – يميز أي صورة من ( 3-4 ) صور للغرض المماثل الذي أمامه | ||||
| 5 | 1-117 | 21-30 | يشير إلى ( 5-7 ) صور لأشياء أو أشخاص مألوفين – يميز شكل الصور مثل : كلب، ملعقة ، عروسه ، ورق شجر، زجاجة سيارة | ||||
| 6 | 1-129 | 24-28 | يتعرف على شخص مألوف في صورة – يؤشر ، يأخذ شيئين من بين مجموعة أشياء |
( ب ) الأعداد
| تسلسل | رقم المهارة داخل هيلب | العمر بالأشهر | المهارة / السلوك | تقييم1 | تقييم2 | تقييم3 | ملاحظات |
| 1 | 1-123 | 24-30 | يعرف مفهوم الواحد ( مدلوله ) – يميز شيء واحد من مجموعة مكونة من عدة أشياء ( أي يد فيها مكعب واحد فقط ) | ||||
| 2 | 1-135 | 25-30 | يعطي مجموعة أشياء – يعطي ، يأخذ شيء واحد من مجموعة أشياء مماثلة | ||||
| 3 | 1-150 | 24-28 | يفهم مدلول العدد ( 2 ) – يعطي ، يأخذ شيئين من مجموعة أشياء |
( 1-7 ) التمييز والتصنيف
(أ) المطابقة والتصنيف
| تسلسل | رقم المهارة داخل هيلب | العمر بالأشهر | المهارة / السلوك | تقييم1 | تقييم2 | تقييم3 | ملاحظات |
| 1 | 1-70 | 12-18 | يظهر فهمه للألوان – مثل : ينظر لألوان الأقلام قبل أن يختار إحداها | ||||
| 2 | 1-85 | 15-19 | يطابق الأشياء – يجد لعبة من مجموعة مكونة من ثلاث لعب مطابقة للنموذج | ||||
| 3 | 1-108 | 19-24 | يفرز الأشياء – يفرز مجموعة من الأشياء مكونة تصل إلى ثلاث مجموعات | ||||
| 4 | 1-136 | 26-30 | يطابق الأشكال ( الدائرة ، المثلث ، المربع ) – عند مشاهدة الطفل لشكل الدائرة أو المثلث أو المربع فإنه يتعرف على شكل اخر يطابق النموذج الذي أمامه ، بحيث يتوفر لديه شكلان ليختار بينهما | ||||
| 5 | 1-137 | 26-29 | يطابق الألوان ( أبيض ،أسود ) – عند مشاهدة الطفل لشيء أسود أو أبيض فإنه يتعرف على شيء اخر بنفس اللون ، يتوفر لديه شيئان ليختار بينهما | ||||
| 6 | 1-139 | 27-30 | يطابق الصور السهلة المتشابهة – يطابق صورة مع أخرى مطابقة لها من بين صورتين | ||||
| 7 | 1-144 | 29-33 | يطابق الألوان الأولية – عند مشاهدة الطفل لشيء أحمر أو أصفر أو أزرق فإنه يتعرف على شيء اخر بنفس اللون ، من بين ثلاثة أشياء ( ألوان ) ليختار من بينهم | ||||
| 8 | 1-145 | 30-36 | يطابق صور مختلفة لشيء معين – مثل : مطابقة صور كلاب متطابقة الأنواع ( يمكن استبدالها بصور قطط مختلفة الألوان لأن القطط مألوفة لدى بيئتنا ) | ||||
| 9 | 1-146 | 30-36 | يفرز الأشكال : الدائرة ، المثلث ، المربع ( ألعاب ) – يفرز مجموعة الأشكال إلى ثلاث مجموعات حسب الشكل | ||||
| 10 | 1-156 | 33-+ | يفرز الألوان ويشير إلى عدة ألوان عند تسميتها – يفرز مجموعة مكونة من ثلاث ألوان لأشياء متشابهة تصل إلى ثلاثة مجموعات حسب اللون |
( ب) الأحجام
| تسلسل | رقم المهارة داخل هيلب | العمر بالأشهر | المهارة / السلوك | تقييم1 | تقييم2 | تقييم3 | ملاحظات |
| 1 | 1-70 | 12-18 | يظهر فهمه للأحجام – مثل: يضع مكعب صغير فوق مكعب كبير | ||||
| 2 | 1-72 | 12-19 | يضع علبتين ثم ثلاث علب داخل بعض – مثل : يضع كوب صغير داخل كوب كبير ، من ( 12-15 ) شهر كوبان ، من ( 16-19 ) شهر ثلاثة أكواب | ||||
| 3 | 1-109 | 19-24 | يدخل أربعة صناديق داخل بعضهم البعض – يدخل ( 4 ) صناديق بأحجام متدرجة في عمود ، أو يضع مكعبات متدرجة الحجم فوق بعضها بالترتيب الصحيح
| ||||
| 4 | 2-76 | 25-30 | يستخدم الكلمات التي تعبر عن الأحجام – على الأقل مرة واحدة مثل : كبير ، صغير | ||||
| 5 | 1-148 | 30-36 | يدخل حلقات عمود بالترتيب الصحيح – يدخل حلقات متدرجة الحجم في عمود أو يضع مكعبات متدرجة الحجم فوق بعضها بالترتيب الصحيح
| ||||
| 6 | 1-149 | 30-36 | يؤشر إلى الأكبر أو الأصغر لملعقتين – مثل : أثناء الوجبة اسألي الطفل أن يأخذ قطعة بسكويت كبيرة ، ملعقة صغيرة ، كوب صغير ( من بين أشياء موجودة للمقارنة ) | ||||
| 7 | 1-157 | 33-+ | يميز العصاة الأطول – شيئان أحدهما أطول يكون الفرق بينهما ( 2 ) بوصة على الأقل | ||||
| 8 | 1-158 | 33-36 | يبدأ بالإشارة إلى الخط الأطول من بين خطين – مثل :ارسمي خط طوله ( 4 ) بوصة واخر طوله ( 6 ) بوصة ، اطلبي من الطفل أن يلمسه ، يرسم عليه ،أو يدفع سيارة على الخط الأطول |
( ج ) الترابط
| تسلسل | رقم المهارة داخل هيلب | العمر بالأشهر | المهارة / السلوك | تقييم1 | تقييم2 | تقييم3 | ملاحظات |
| 1 | 1-104 | 18-22 | يطابق الأصوات مع الحيوانات – على الأقل اثنين تلقائيا عند الطلب | ||||
| 2 | 1-118 | 22-24 | يطابق أصوات الحيوانات مع صورهم – اثنين – ثلاثة تلقائيا ، بالإشارة ، أو عند الطلب ، عندما يسأل ( ماذا يعمل الحيوان في الصورة ؟ ) | ||||
| 3 | 1-125 | 24-28 | يعرف ( يمثل ) استخدامات الأشياء – مثل : الحذاء ، الهاتف ، المشط ، أو السيارة . يمثل أو يقول عند سؤاله ماذا تفعل بـ ( اسم الشيء ) | ||||
| 4 | 1-126 | 28-34 | يميز أنواع الملابس للمناسبات المختلفة – مثل : البيجاما وقت النوم ، المريلة وقت الطعام | ||||
| 5 | 1-142 | 28-34 | يعرف الأشياء واستخداماتها – مثل : حذاء ، كوب ، قلم ، ملعقة ، مقص ، كتاب ، سيارة، اسألي ( بماذا نشرب ؟) ، ( ماذا نلبس في أرجلنا ) | ||||
| 6 | 1-143 | 28-34 | يميز أعضاء الجسم مع وظائفها – اسألي مثلا ( بماذا نرى ( نشوف ) ) ، ( بماذا نسمع ؟ ) ،( إيش الشي إلي نشم به ؟ ) يؤشر أو يسمي على الأقل عضو واحد من أعضاء الجسم | ||||
| 7 | 2-94 | 33-36 | يبدأ في إجابة عكس الكلمات – يقول عكس الكلمات عدما تعرض له الكلمة في بداية الكلمة – مثل : النار حارة والثلج … ، على الأقل اثنين من ثلاثة أمثلة |
