يمكن اجراء البحث
التدخل المبكربرنامج ابيلز ABLLS

F- طلبات

البعد السادس من برنامج ابيلز

المهمة الدرجة اسم المهمة هدف المهمة السؤال أمثلة محاكات الأداء ملاحظات
F1 012 الطلب بواسطة تحديد الشئ أو النشاط (دون استخدام الكلمات أو وسائل التواصل المكمل) سيتمكن الطالب من تحديد الأشياء والأنشطة التي يريدها على وجة الدقة وذلك من خلال الإشارة إليها او جذبها أو الوقوف بجانبها (دون إستخدام الكلمات أو لغة الإشارة) هل يحدد الطالب أشياء أو أنشطة معينة يريدها وذلك من خلال الإشارة إليها او جذبها أو الوقوف بجانبها (دون إستخدام الكلمات أو لغة الإشارة)   2= على الأقل إجمالي (5) طلبات في اليوم تتضمن على الأقل (3) أشياء أو أنشطة مختلفة

1 = على الأقل يطلب شيئا أو نشاطا مرة يوميا

هذه المهمة يجب أن يكون درجاتها (2) إذا كان الطالب يطلب بتلقائية (3) أشياء أو أنشطة (كما حدد (F 5) خمس مرات في اليوم)
F2 01234 طلب الشئ باستخدام كلمات أو إشارات فى ظل المساعدة سيطلب الطالب ما يريد حينما يكون المعزز متوفرا وعند إعطاء كلمة أو إشارة هل يطلب الطالب ما يريد إذا سألته ما تريد؟ في وجود المعزز ومساعدة قانونية على المحاكاة (كلمة أو إشارة) ؟ في وجود تفاحة يقول المدرب ماذا تريد؟ (تفاحة) الطالب يشير أو يقول تفاحة 4 = (10) أشياء أو أنشطة أكثر

3 = (6) أشياء أو أنشطة

2 = (4) أشياء أو أنشطة

1= شئ أو نشاط

 

السؤال + المعزز + المساعدة (ماذا تريد + المعزز + مساعدة قائمة على المحاكاة).
F3 01234 طلب الشئ فى وجود المعزز وطرح سؤال ” ماذا تريد ؟ ” دون مساعدة الطلب بالكلمات أو وسائل التواصل المكمل “ سيطلب الطالب ما يريده في وجود المعزز بإستخدام الكلمات أو الإشارات هل يطلب الطالب أشياء أو أحداثا معززة بإستخدام إما (الكلمات أو الإشارات) في وجود التفاحة يقول المدرب ماذا تريد؟ الطالب يشير أو يقول تفاحة 4 = (10) أشياء أو أنشطة أو أكثر

3 = (6) أشياء أو أنشطة

2 = (4) أشياء أو أنشطة

1= شئ أو نشاط

السؤال + المعزز (ماذا تريد + المعزز)
F4 01234 طلب الشئ عند طرح سؤال ” ماذا تريد ؟ ” فى ظل عدم وجود المعزز الطلب  ( باستخدام كلمات أو وسائل التواصل المكمل) سيطلب الأشياء التي يريدها مع عدم وجود أية معززات هل يطلب الطالب شيئا أو نشاطا إذا سألته ماذا تريد؟   4 = (10) أشياء أو أنشطة أو أكثر.

3 = (6) أشياء أو أنشطة.

2 = (4) أشياء أو أنشطة.

1 = شئ أو نشاط

السؤال فقط (ماذا تريد).
F5 012345 طلبات تلقائية فى وجود الشئ ( لا مساعدة ) الطب ( باستخدام الكلمات أو تواصل مكمل) سيطلب الطالب على الأقل (10) أشياء يريدها مع الاستعانة بإستجابة معينة بإستخدام (كلمة منطوقة أو لغة الإشارة) عندما يكون الشئ موجود. ما عدد الأشياء أو الأنشطة المحددة التي يطلبها الطالب بصورة تلقائية مع الاستعانة باستجابة معينة (كلمة منطوقة او إشارة لغة الإشارة) عندما يكون الشئ موجود؟ يطلب الطالب بتلقائية قطعة من البسكويت في وجوده دوم ان يوجه إليه سؤال عما يريد 4 = (10) أشياء أو أنشطة محددة في حالة وجود الأشياء أو الأشياء المتصلة بالنشاط.

3 = (6) أشياء أو أنشطة محددة.

2 = (4) أشياء او أنشطة محددة.

1 = شيئان أو نشاطان محددان (وجود الأشياء)

 
F6 01234 طلب تلقائى مع عدم وجود الشئ (دون حث) أن يطالب الطالب تلقائيا ملا يقل عن عشرة أشياء يحتاجها مستخدما إستجابة محددة (لغة الإشارة او اللغة المنطوقة) عندما يكون العنصر غير موجود كم عدد الأشياء او الأنشطة التي يمكن أن يطلبها تلقائيا باستخدان إستجابة محددة (لغة منطوقة أو لغة إشارة) عندما يحتاج لأشياء غير موجودة يطلب عفويا بسكويت دون وجوده بدون أن يسأل أحد ماذا تريد 4 = يطلب عشرة أشياء محددة او أكثر أو أنشطة عندما تكون الأشياء او الأشياء التي ترتبط بأنشطة غير موجودة.

3 = (6) أشياء محددة أو أنشطة.

2 = (4) أشياء محددة أو أنشطة.

1 = شيئان محددان أو أنشطة (الأشياء غير موجودة)

 
F7 012 طلب تواصل بالعين أن يقوم الطالب بالتواصل بالعين عندما يطلب من شخص شئ (فعل أو معلومة) هل ينظر الطالب للناس عندما يطلب منهم شئ (فعل أو معلومة)   2 = تواصل بالعين ما لا يقل عن 80% من الوقت عند قيامه بطلب.

1 = يتواصل بالعين ما يلا يقل عن 50% من الوقت عند قيامه بطلب.

 
F8 01234 مطالبة الآخرين بأداء نشاط ما سيتمكن الطالب من مطالبة الأخرين من أداء أنشطة محددة هل يطلب الطالب من الأخرين أداء أنشطة محددة؟ يطلب من الأخرين أن يأتوا معه، يقفوا، يغنوا، يفتحوا، يدفعون يجذبون مثلا: (التقطني لأعلى من الأرض، ساعدني في إبعاد هذا، أرني كيف تفعل هذا) 4 = يمكن طلب (10) أنشطة مختلفة أو أكثر.

3 = (6) أنشطة

2 = (3) أنشطة.

1 = يطلب نشاطا واحد.

 
F9 01234 المطالبة بأشياء ناقصة ولازمة لنشاط ما سيطلب الطالب الشئ الناقص عند منحة بعض الأشياء اللازمة للقيام بنشاط ما هل يطلب الطالب شئ ناقص عند الحاجة لهذا الشئ لإكمال مهمة؟ منحه وعاء من الحبوب دون الملعقة أو كوب دون العصير 4 = (10) أو أكثر.

3 = على الأقل (6).

2 = على الأقل (3).

1 = يمكنه المطالبة بشئ ناقص.

 
F10 012 الطلب بواسطة حركات الرأس أو ترديد (نعم / لا) سيتمكن الطالب من المطالبة بالأشياء أو الأنشطة المعروضة أو رفضها مستعينا بحركات الرأس او ترديد (نعم أو لا) هل سيطلب الطالب تحديد ما لا يريد من أشياء أو أنشطة من خلال ترديد (نعم / لا) أو استخدام حركات الرأس للدلالة على هذا   2 = كل من (نعم / لا).

1 = إحداهما فقط.

 
F11 012 الطلب من خلال الإستعانة بجمل سيطرح الطالب أشئلة من خلال الجملة للحصول على أشياء أو أنشطة أو معلومات هل يستطيع الطالب المطالبة بأشياء او أنشطة أو معلومات مستعينا بجملة؟ أريد بعض العصير أحتاج لقلم، هل تسمح لي بفيشار، ناولني موز، أريد منك أن توصلني، عصير من فضلك. 2 = عادة يستخدم ثلاث أو أكثر للمطالبة بأشياء أو أنشطة.

1 = أحيانا يستخدم ثلاث كلمات أو أكثر للمطالبة بأشياء أو أنشطة.

 
F12 012 طلب المساعدة أن يطلب المشاعدة عندما يحتاج المساعدة هل يطلب المساعدة (ساعدني)؟ ساعدني _ ساعدني في هذا حول الكتاب لكي أرى _ أعدل معطفي. 2 = يطلب المساعدة في مواقف متنوعة.

1 = يطلب المساعدة في مواقف أو اثنين (اربط الحذاء _ أفتح العربة).

 
F13 012 إكتساب طلبات جديدة دون تدريب مكثف سيتمكن الطالب من إكتساب طلبات جديدة لأشياء أو أنشطة أو معلومات كثيرة جديدة بعد مطالبته بطلب تلك الأشياء أقل من (5) مرات. هل يستطيع الطالب إكتساب طلبات جديدة لأشيائ أو أنشطة أو معلومات كثيرة جديدة بعد مطالبته بطلب تلك الأشياء أقل من خمس مرات؟   2 = يتعلم بسرعة طلبات جديدة دون تدريب مباشر.

1 = يستطيع بسرعة تعلم طلبات جديدة لأشياء أو أنشطة أو معلومات حينما يطلب هذا الأشياء أقل من (5) مرات.

 
F14 012 الطلب أو السعى لإنتباه الآخرين سيتمكن الطالب من مطالبة الآخرين من الانتباه لأنشطته. هل يطلب الطالب من الآخرين الانتباه لنشاطه مثلا: (ماما انظروا إلي، انظروا لهذا شاهديني)؟ مناداة شخص بإسمه للحصول على إنتباهه رفع اليد وترديد (انظر إلي، انظر لهذا، انظر ما فعلت). 4 = (10) طلبات أو أكثر في اليوم.

3 = (6) طلبات في اليوم.

2 = (4) طلبات في اليوم.

1 = طلبان في اليوم.

 
F15 012 طلب من الآخرين إبعاد شئ أو إيقاف نشاط ما سيتمكن الطالب من مطالبة الأخرين بإبعاد شئ ما أو إيقاف نشاط ما. هل يستطيع الطالب مطالبة الأخرين بإبعاد شء ما أو إيقاف نشاط ما؟ مطالبة الآخرين بوقف موسيقى، إيقاف المروحة، التوقف عن الجري، الدعوة للذهاب. 2 = يقوم بهذا بصورة تلقائية.

1 = يقوم بهذا في مواقف مبتكرة.

 
F16 012 الطب بإستخدام الصفات سيتمكن الطالب من المطالبة بأشياء باستخدام الصفات مثلا: (حصان كبير). هل يطلب الطالب الأشياء باستخدام الصفات مثلا: (فرس كبير)؟ عند اللعب بلعبة تمثل الحقل فإن الطالب يسأل عن (الحصان الكبير) 2 = يستخدم بأسلوب تلقائي على الأقل (4) صفات مع إسم عند المطالبة بشئ ما.

1 = يستخدم على الأقل صفتين بإسم أو بدون إسم في مواقف مبتكرة.

انظر ملحق (5) قائمة الصفات.
F17 012 الطالب باستخدام حروف الجر أو ظرف المكان سيتمكن الطالب من طلب الأشياء بإستخدام حروف الجر أو ظرف المكان مثلا: (في الصندوق)؟ هل يطلب الطالب الأشياء بإستخدام حروف الجر أو ظرف المكان مثلا: (في الصندوق)؟ عند اللعب مع الدمية سيطلب الطالب دمية لوضعها في السرير. 2 = يستخدم بأسلوب تلقائي على الأقل (4) حروف جر أو ظرف زمان بأسم عند طلب شئ ما.

1 = يستخدم على الأقل حرف جر أو ظرف زمان بإسم أو بدون إسم في مواقف مبتكرة

انظر ملحق (9) قائمة حروف الجر وظروف المكان.
F18 012 طلب أشياء أو أحداث مستقبلية سيتمكن الطالب من طلب أشياء أو أنشطة قد يتمكن من الحصول عليها أو القيام بها مستقبلا. هل يطلب الطالب أشياء أو أنشطة قد يرغب في الحصول عليها أو القيام بها مستقبلا؟ يطلب الطالب صباحا مشاهدة ضريط فيديو بعد الغذاء 2 = يطلب تلقائيا بعض الأشياء أو أنشطة اليوم أو أكثر مستبقا.

1 – يطلب تلقائيا الحصول على أشياء أو الإنتهاء من نشاط أو لاحقا في أثناء اليوم.

 
F19 012 طلب معلومات بإستخدام كلمة ” ماذا”. سيطرح الطالب اسئلة للحصول على معلومات هل يطرح اسئلة للحصول على معلومات مستخدما أداة الإستفهام ماذا؟ يرى الطالب شئ غير مألوف ويسأل (ما هذا؟) أو (ماذا نفعل بهذا؟). 2 = يسأل بتلقائية أسئلة مستعيدا بأداة الاستفهام ماذا في مواقف لم أشياء غير مألوفة للطالب.

1 = يمكن أن يطرح أسئلة من خلال اداة الإستفهام “ماذا” عند عرض أشياء غير مألوفة في مواقف تدريبية (أو بمساعدة).

 
F20 012 طلب معلومات بإستخدام كلمة ” أين “ سيطرح الطالب اسئلة للحصول على معلومات هل يطرح الطالب اسئلة للحصول على معلومات مستخدما أداة الإستفهام أين؟ يقول أحد الوالدين سنذهب لنأكل يسأل الطالب (أين نذهب؟) يقول أحد الوالدين خذ حذائك يسأل الطالب (أين حذائي). 2 = يسأل بتلقائية أسئلة مستعينا بأداة الإستفهام أين في مواقف لم يتدرب عليها من قبل ومع عرض أشياء غير مألوفة للطالب.

1 = يمكن أن يطرح أسئلة من خلال أداة الإستفهام أين عند عرض أشياء غير مألوفة في مواقف تدريبية (أو بمساعدة).

 
F21 012 طلب معلومات بإستخدام كلمة ” من / لمن “ سيطرح الطالب أسئلة للحصول على معلومات هل يطرح الطالب أسئلة للحصول على معلومات مستخدما أداة الإستفهام “من أو لمن”. دور من؟

من يمتلك هذا الحذاء؟

من هو؟

2 = يسأل بتلقائية اسئلة مستعينا بأداة الاستفهام من في مواقف لم يتدرب عليها من قبل ومع عرض أشياء غير مألوفة للطالب.

1 = يمكن أن يطرح أسئلة من خلال أداة الإستفهام من عند عرض أشياء غير مألوفة في مواقف تدريبية (أو بمساعدة).

 
F22 012 الطلب بإستخدام الحال سيتمكن الطالي من طلب الأشياء بإستخدام الضمائر (مثلا: أريد قبعتك). هل يطلب الطالب الأنشطة باستخدام الحال مثلا: (ادفعنى بسرعة) ؟ عند ركوب عربة بضاعة فإن الطالب سيقول : (ادفعنى بسرعة) 2 = يستخدم بأسلوب تلقائى على لاأقل (4) ظرف بإسم عن طلب نشاط ما.

1 = يستخدم على الأقل ظرفين مع وجود نشاط ما في مواقف مبتكرة.

انظر ملحق (10) قائمة الضمائر.
F23 012 الطلب بإستخدام بالضمائر سيطرح الطالب أسئلة للحصول على معلومات هل يطرح الطالب أسئلة للحصول على معلومات مستخدما أداة الإستفهام أو.   2 = يسأل الطالب بتلقائية أسئلة مستعينا بأداة الإستفهام أي في مواقف لم يتدرب عليها من قبل ومع عرض أشياء غير مألوفة للطالب. انظر ملحق (10) قائمة الضمائر
F24 012 طلب معلومات بإستخدام كلمة ” أى “ سيطرح الطالب أسئلة للحصول على معلومات هل يطرح الطال أسئلة للحصول على معلومات مستخدماً أداة الإستفهام أى   2 = يسأل بتلقائية أمثلة مستعيناً بأداة الإستفهام أى شئ مواقف لم يتدرب عليها من قبل ومع عرض اشياء غير مألوفة للطالب.

1 = يسأل بتلقائية أسئلة مستعيناً بأداة الإستفاهم أى في مواقف لم يتدرب عليها من قبل ومع عرض أشياء غير مألوفة للطالب.

 
F25 012 طلب معلومات بإستخدام كلمة ” متى “ سيطرح الطالب أسئلة للحصول على معلومات. هل يطرح الطالب أسئلة للحصول على معلومات مستخدما أداة الإستفهام متى   2 = يسأل بتلقائية أسئلة مستعينا بأداة الإستفهام متى في مواقف لم يتدرب عليها من قبل مع عرض أشياء غير مألوفة للطالب.

1 = يمكن أن يطرح أسئلة من خلال اداة الإستفهام متى عند عرض أشياء غير مألوفة في مواقف تدريبية (أو بمساعدة).

 
F26 012 طلب معلومات بإستخدام كلمة ” كيف “ سيطرح الطالب أسئلة للحصول على معلومات. هل يطرح اسئلة للحصول على معلومات مستخدما اداة الإستفهام كيف؟.   2 = يسأل بتلقائية أسئلة مستعينا بأداة الإستفهام كيف في مواقف لم يتدرب عليها من قبل ومع عرض أشياء غير مألوفة للطالب.

1 = يمكن أن يطرح أسئلة من خلال أداة الإستفهام كيف عند عرض أشياء غير مألوفة في مواقف تدريبية (أو بمساعدة).

 
F27 012 طلب معلومات بإستخدام ” هل أستطيع ، هل ، هل يمكن “ سيطرح الطالب أسئلة للحصول على معلومات هل يطلب الطالب للحصول على معلومات باستخدام الأسئلة؟ هل… ، هل أستطيع..

أستطيع..، هل يمكنني

هل يمكنني (الحصول على حذاء بمحطة بنزي).

2 = يستخدم بطريقة تلقائية على الأقل شكلين من أدوات الإستفهام.

1 = يستخدم بطريقة تلقائية على الأقل شكلا واحدا من الكلمات الدالة على الإستفهام غير الأدوات

 
F28 012 طلب معلومت بإستخدام كلمة لماذا سيطرح الطالب أسئلة للحصول على معلومات. هل يطرح الطالب أسئلة للحصول على معلومات مستخدما أداة الإستفهام لماذا؟   2 = يسأل بتلقائية أسئلة مستعينا بأداة الإستفهام لماذا في مواقف لم يتدرب عليها من قبل ومع عرض أشياء غير مألوفة للطالب.

1 = يمكن طرح أسئلة من خلال أداة الإستفهام لماذا عند عرض أشياء غير مألوفة في مواقف تدريبية (أو مساعدة).

 
F29 012 طلبات تلقائية سيطلب الطالب بأسلوب تلقائي أشياء أو أنشطة أو معلومات طوال اليوم. هل يطلب الطالب بأسلوب تلقائي أشياء أو أنشطة أو معلومات طوال اليوم؟   2 = يطلب بأسلوب تلقائي أشياء أو أنشطة أو معلومات على الأقل (20) مرة في اليوم.

1 = يطلب بأسلوب تلقائي أشياء أو أنشطة أو معلومات على الأقل (10) مرات في اليوم.

 

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

أنت تستخدم إضافة Adblock

برجاء دعمنا عن طريق تعطيل إضافة Adblock