يمكن اجراء البحث
برنامج هيلب

هيلب المجال الثاني اللغة

مهارات اللغة في هيلب

المجال الثاني

( 2- 0 ) اللغة

( 2-0 ) اللغة الإستقبالية :

( كثير من المهارات ممكن أن تكون بتقرير الأهل ،انظري لمجوعة ( 1-3 ) الخاصة بإدراك الصوت والمكان )

( 2-1 ) فهم معاني الكلمات

( أ ) الأشياء والأحداث والعلاقات

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر                  المهارة   / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3        ملاحظات
1 1-12 2-3 ينظر إلى عيني وفم المتكلم
2 1-16 5-7 ينظر ويصدر أصوات عند سماع اسمه – ربما لا يصدر ولكنه يدور وينظر إلى المتحدث
3 1-38 6-8 ينظر إلى أفراد العائلة أو حيوانات مألوفة عند تسميتهم – على الأقل ثلاثة
4 1-48 8-12 يستمع باختياره إلى كلمات مألوفة له – كلمات مألوفة في عبارات قصيرة . مثل : ينظر إلى الزجاجة استجابة إلى ( أين زجاجتك ؟ ) على الأقل  من ( 3-5 ) كلمات بدون تقديم إيماءات له
5 1-55 9-12 يفهم ماذا تعني كلمة ” لا – لا” ويتجاوب معها – مثل يكبت قليلاً ، يبكي ، يزم شفتيه
6 2-26 9-14 يظهر فهمه للكلمات بسلوك مناسب أو إيماءة – على الأقل ستة ، مثل : يؤشر ، يسمي ، يعطي ، يلتقط ، أو ينظر
7 1-93 16-19 يفهم ( يعرف ) معظم أسماء الأشياء – على الأقل من ( 10 – 15 ) شيء من أصناف مختلفة
8 1-92 16-21 يميز ويشير إلى ( 4 ) صور حيوانات – على الأقل أربعة من ستة حيوانات مألوفة تكون صور أو ألعاب
9 1-102 18-20 يشير إلى عدد من الثياب المتنوعة عند الطلب – على الأقل ( 4 ) من الثياب المختلفة من غير استخدام الإيماءات
10 1-112 20-24 يفهم الضمائر الشخصية وبعض من أفعال الحركة والصفات – فعلان ، صفتان ، والضمائر الشخصية ( أنت ، لك ، أنا، لي ) من غير استخدام الإيماءات
11 1-124 24-28 يتعرف على غرف منزله – يؤشر أو يذهب إلى الغرفة المطلوبة ( على الأقل غرفتين )
12 1-134 24-27 يفهم الجمل المعقدة والمركبة – متضمنة أكثر من تفكير واحد . مثل : ( يمكنك أن تأكل الحلوى بعد أن تنتهي من غذائك )
13 1-132 24-30 يختار صور تختص بأفعال الحركة – مثل : النوم ، الأكل ، البكاء ، التفريش ، على الأقل ثلاثة أفعال
14 1-140 27-30 يستمع إلى قصص – مثل : يكرر كلمات ، مقاطع من قصة ،أو يعبر بإيماءات تعبر عن اهتمامه وفهمه
15 1-141 27-30 يفهم كثيراً من أفعال الحركة – على الأقل عشرة ، يسمي ، يؤشر أو يمثل الأفعال
16 1-155 30-33 يفهم  عدد أكبر من الصفات – مثل : حار، وسخ ، سعيد ، مبتل، جاف ، قليل ، كثير ، على الأقل ثمانية صفات
17 2-75 24-36   يكون اًراء معارضة ( سلبية ) – يفهم ( لا ) أو ( كلا ) على أنها تعني أنه غير موجود أو مختفي ، مثل ( لا يوجد ) ، والرفض ( هذه ليست لك ) أو ( هذه ليست ملعقة )
18 1-159 33-36 يفهم جميع الأفعال والصفات المتعارف عليها وبعض أحرف الجر – أيضاً يفهم تصريف الفعل مثل : ( يأكل ، أكل ) بالإضافة لبعض اختلافات الصفات الدقيقة مثل : دافئ مع حار ، وبعض العبارات والصفات المجردة أو المعنوية مثل : مخيف

 ( ب ) أعضاء الجسم

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر                  المهارة   / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3        ملاحظات
1 1-91 15-19 يتعرف على عضو واحد من أعضاء الجسم
2 1-111 19-22 يتعرف على ثلاثة أعضاء من الجسم
3 1-119 22-24 يتعرف على ستة أعضاء من الجسم
4 1-131 24-28 يتعرف على المزيد من أعضاء الجسم
5 1-154 30-36 يؤشر إلى ستة أعضاء من الجسم من خلال صورة دمية

 ( 2- 2  ) فهم واتباع التعليمات ( التوجيهات والأوامر )

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر                  المهارة   / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3        ملاحظات
1 1-43 7-12 يتجاوب مع الطلبات البسيطة بالإيماءات – مثل : ( تعال هنا ) وأنت تمدين يديك ، ( أعطني قبلة ) وأنت تميلين بخدك قرب الطفل
2 1-56 9-14 يستجيب للأوامر البسيطة – بدون استخدام الإيماءات ولكن داخل سياق الكلام ، مثل: (اشرب العصير) وذلك عندما يكون العصير أمامه
3 1-87 15-18 يشير إلى شيئين من مجموعة أشياء معروفة لديه – يتبع تعليمات متضمنة شيئين – مثل ( أعطي الطفل الزجاجة ) إذا كان هناك مشط ، فرشاة ، مكعب
4 1-133أ 18-24 يطيع الأوامر المكونة من جزئين مترابطين ( أمرين ) – مثل : خذ المنديل وامسح وجهك
5 1-133ب 24-29 يطيع الأوامر المكونة من جزئين غير مترابطين – مثل : أعطني ملعقة وأعطي ماما الكوب

اللغة التعبيرية

( 2- 3 ) المفردات التعبيرية

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر                  المهارة   / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3        ملاحظات
1 2-29 11-14 يقول ” دادا ” أو ” ماما ” مع التمييز – أو أي اسم يعني به الشخص الذي يعتني به مثل المربية
2 2-37 12-15 يستخدم مفردات تعبيرية من كلمة إلى ثلاث كلمات – تلقائياً + ماما أو دادا ، من الممكن أن تكون تقريبية
3 2-40 5,12-5,14 يستخدم ألفاظاً تعجبية مثل ” اَه ، اَه ” , ” لا ، لا ” – أي صيغة موافقة للتعجب
4 2-41 13-15 يقول ” لا ” بمعنى – ليحتج أو ليرفض
5 2-42 13-18 يسمي شيء أو شيئين مألوفين له – ردا على ” ما هذا ؟ ” إذا كان ضمن مفرداته التعبيرية
6 2-45 5,15-5,17 ستخدم من ( 10-15 ) كلمة تلقائياً – بالإضافة إلى ” ماما ” أو ” دادا ” والكلمات التعجبية ، بحيث لا يكون مقلدا ، ويمكن أن تكون تقريبية
7 2-50 5,17-5,20 يستخدم كلمات تعبيرية ممن ( 15-20 ) كلمة – لأشياء أو أشخاص ، وبعض الأفعال أو أفعال الكلمات مثل : ( اذهب ، فوق ) ، والصفات مثل : ( حار ، انتهى ، أكثر ) أو ( هذا )
8 2-52 18-24 يستخدم اسمه ليشير إلى نفسه – اسمه العادي أو الدلع أو ما يشابه ذلك
9 2-56 19-  5 ,21 يسمي صورتين – لأشياء تلقائياً عند الطلب
10 2-58 5,20-24 يستخدم الأسماء والأفعال العادية والصفات – على الأقل ( 20 ) كلمة متضمنة بعض الصفات والأفعال . مثل : اذهب ، افتح ، أعلى ، أكثر ، وسخ ، هذا
11 2-61 5,21-24 يسمي ثلاثة صور
12 2-71 24-27 يقلد تلقائياً أو يطلب معرفة كلمات جديدة – لا تسجلي إذا كان الطفل يكرر سؤال ( ما هذا ؟ ) من غير إظهار المعرفة للسؤال أو سماع الإجابة أو الاستجابة
13 2-70 24-29 يسمي خمس صور – تلقائياً أو عند الطلب
14 2-66 24-30 يستخدم ضمائر الملكية – مثل : أنا ، لي ، ملكي
15 2-69 24-  5,30 يستخدم مفردات تعبيرية من ( 50 ) كلمة فأكثر – بدون أن يكون مقلداً ، عن طريق الملاحظة أو تقرير الأهل ، إما بكلمات مفردة أو في عبارات متعددة الكلمات
16 2-76 25-30 يستخدم الكلمات التي تعبر عن الأحجام – يفهم ويستطيع أن يقول كلمة أو اثنتين ، مثل : كبير، صغير ، صغير جداً
17 2-78 27-40 يشير إلى نفسه مستخدماً الضمائر – يقول ” أنا ” وقد لا يكون نحويا صحيحاً ، يمكن أن يحول منظور الكلام مثل : عندما يسأل : هل تريد عصير ؟ يجيب : أنا أريد عصير
18 2-80 28-33 ينطق حرف جر واحد – ليوضح المكان مثل : في ، خارج ، على ، تحت ، بجانب
19 2-83 29-36 يسمي ( 8 ) صور أو أكثر – من الممكن استخدام رسومات بسيطة أو صور كتاب
20 2-89 30-33 يقول اسمه الكامل عند الطلب – يقول الاسم الأول والأخير ( وأحياناً الاسم الأوسط ) عند سؤاله ما اسمك
21 2-92 5,30-35 يستخدم المفردات التعبيرية ( 200 ) كلمة أو أكثر – ليس من الضروري ملاحظة وعد كل كلمة
22 2-93 33-

5,35

  يلفظ حرف جر – كما في ( 2-80 )
23 2-99 35-+ يستخدم مفردات تعبيرية من ( 300- 1000  ) كلمة – ليس من الضروري عد كل الكلمات
24 2-100 5,35-+ ينطق (3 ) أحرف جر

 ( 2-4 ) التواصل مع الآخرين

( أ ) بالإيماءات

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر                  المهارة   / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3        ملاحظات
1 1-6 1-6 يظهر اهتمام شديد تجاه شخص أو شيء معين لمدة دقيقة على الأقل – ( الاستعداد للتواصل ) من خلال التحديق وتعديل الجسم لبداية إظهار الاهتمام ، الاستمرار ، إنهاء أو تحاشي التفاعل مع شخص أو غرض
2 1-21 4-5 يبادر بعمل حركات للاستمرار في نشاط مألوف – مثل : عندما تتوقف الأم عن هز الطفل ، فالطفل يهز لكي تستمر الأم في ذلك
3 5-21 5-9 يرفع ذراعاه للأم – إشارة إلى أنه يريد رفعه أو إنقاذه من موقف غير مألوف
4 2-19 6-9 يودع بيده أو يستجيب لكلمة ( باي – باي ) – ربما تكون إشارة قريبة من إشارة التوديع الصحيحة
5 5-32 9-12 يمد لعبة بيده ليريها الآخرين لا يتخلى عنها – ليقول ( انظر إلى ) يتعرف ، يشارك ، أو ليفسرها
6 1-73 12-14 يفهم الإشارة – يفهمها ويستخدمها ليتواصل
7 2-39 12-15 يحي بإيماءة لفظية – يودع ليقول باي ، ليس من الضروري أن يرى نموذج لذلك
8 5-38 12-15 يعطي اللعبة إلى شخص مألوف له تلقائياً وعند الطلب – من أجل البدء في التواصل ، ليس لأنه لا يريد اللعبة
9 2-38 12-19 يومىء تلقائياً ليعبر عن حاجاته – يومىء تلقائياً ليعبر عن حاجاته بالاشارة ، للتوضيح مثل : مد الذراع أو اليد ، أخذ يد الكبير ، أيضاً الجمع بين الإيماءات ، إذا أصدر أصواتاً سجلي ( + ) في ( 2-4ب )
10 1-97 5,17-5,18 يشير إلى أشياء بعيدة في الخارج – مثل : طائرة ، قمر، عصفور ، سيارة
11 5-58 18-24 يتفاعل مع أقرانه مستخدماً الإيماءات – بالدفع ، السحب ، النزع

 ( ب ) التواصل اللفظي : يلفظ ليبدأ ، ينظم ، أو يستمر للمحافظة على المشاركة اللغوية

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر                  المهارة   / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3        ملاحظات
1 2-5 1-5 يبكي بكاء مختلف من حيث طبقة الصوت ، الطول ، والحجم للتعبير عن الحاجات المختلفة – مثل : الجوع ، الشعور بالألم
2 2-11 3-6 يستجيب لمؤثرات الصوت أو الكلام بإصدار أصوات – يعمل أي صوت ليأخذ دوره
3 2-14 5-6 يصدر أصواتا ليعبر عن مشاعره بجانب البكاء ، الفرح أو الغضب – مثل : من الممكن أن يهلل ، يصرخ ، ينخر، يئن أو يشكو أو يهدل. سجلي أيضاً (5-13) إلى جانب (5-3)
4 2-18 5,5-

5,6

يتلفظ مقاطع ليتفاعل مع الأشخاص – ليبدأ أو يستجيب لمحادثة أو ليجذب الإنتباه
5 2-21 5,6-8 يصرخ لجذب انتباه الآخرين – لا تسجلي الأنين ، الصراخ أو البكاء
6 2-27 11-15 يتلفظ مقاطع استجابة لأصوات الآخرين – يتواصل لأغراض مختلفة يأخذ على الأقل ( 3 ) أدوار
7 2-35 12-

5 ,17

عدم الإحساس بالإحباط عندما لا يفهمه أحد – ( تجربة الطفل مع التواصل ) – غ/ ق إذا أظهر السلوك
8 2-38 12-19 يخرج أصواتاً بشكل تلقائي للتعبير عن حاجاته – سجلي ( + ) أيضاً في ( 2-4أ ) إذا استخدم الإيماءات
9 2-44 14-20   يستخدم  أصواتاً مصحوبة بالإشارة والإيماءات – ليعمل تعليق ، ليطلب ، ليجيب ، أو ليعبر عن شعوره . يستخدم الإشارات لتوضيح الغرض
10 2-46 15-

5,17

يعبر لفظياً عن رغباته وحاجاته أثناء جلوسه عند تناول الطعام –  يذكر أسماء الأشياء التي يرغبها – مثل : أكثر ، خلاص ، تحت ( لا ) + نوع أو نوعين من الطعام ، الشراب أو الأواني المرئية والبعيدة عنه
11 2-49 17-19 يردد آخر كلمة أو يرد اخر كلمة قالها أحد أمامه – أحياناً لتساعده في عملية تذكر المعلومات أو التعليمات . غ/ ق إذا لم يظهر السلوك
12 2-59 21-24 يتكلم عن تجاربه مستخدماً بعض الكلمات غير المفهومة والكلمات – مثل : مثلي أن هناك لعبة انكسرت أثناء اللعب ( مثل انزعي عجلة سيارة أو اكسري قلم ) اطلبي من الطفل أن يخبر والديه بما حدث
13 2-72 24-

5,28

يحاول التعبير عن تجاربه مع التواصل ، يحبط إذا لم يفهمه أحد – قد يبكي ، يئن ، يصرخ ، أو يستسلم إذا لم يجد الكلمات 0 أو يقول هذه الكلمات بوضوح كافي للتعبير عن حاجاته ورغباته )
14 2-73 24-34 يحكي ما حدث له مستخدماً جملاً قصيرة – جملة من كلمتين أو ثلاث كلمات ليتكلم عن تجاربه في الماضي ، بإمكانه البقاء على نفس الموضوع لدورين أو أكثر . ربما يكون التركيب اللغوي للجل خاطىء
15 2-74 24-36 يجيب عن الأسئلة – إجابة تزيد عن كلمة نعم أو لا ، يمكن أن يجيب على ماذا؟ أين؟ من؟ ولكن عادة لا يجيب على لماذا؟
16 2-81 5,28- 36 يحبط عند عدم فهمه ، وذلك عندما تكون طريقة الكلام مقصودة – سجلي إذا كان إحباط الطفل في ذروته ، و كيف يستطيع القائم على تربيته الاستفادة من الإرشادات الخاصة بالتعامل مع الطفل عندما يحبط . غ/ ق إذا لم يظهر السلوك
17 2-88 30-

5,31

يعبر عن كل حاجاته بالكلام – بفعالية دون الاعتماد على الإيماءات أو الأنين
18 2-90 30-36 يشترك في قص القصص والحكايات – يساعد في سرد قصة مفضلة بإضافة كلمات ، تعليقات ، وتوقع أحداث … إلخ
19 2-96 34-+ يحكي خبراته باستمرار مستخدماً جملاً قصيرة – كما في ( 2- 73 ) يشترك باستمرار في المحادثة عن الماضي ، والحاضر ، والمستقبل القريب
20 2-97 5,34- + يسأل أسئلة تبدأ بـ ( ماذا ، أين ، متى ) – للحصول على معلومات ، ليبدأ أو يستمر في محادثة مثل: ( ماهذا؟ متى أرى ( يجي )  بابا ؟ أين الطفل ( وين البيبي ) ؟

( 2-5 ) تعلم القواعد والجمل المركبة

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر                  المهارة   / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3        ملاحظات
1 2-36 12-14 يستخدم جملا من كلمة واحدة – مثل ( ماما ) تعني ( ماما احمليني )
2 2-54 18-21 يقلد جملة مكونة من كلمتين –  يقلد نموذج أمامه ، لا تسجلي ” شكراً لك ، باي باي ، بنت شاطرة ” سجلي جمل مثل : أبغى عصير ، مع السلامة
3 2-57 5,20-24 يستخدم جملة مكونة من كلمتين – ليس مقلداً ، مثل : أروح باي باي ، أدفع سيارة ، الكلب يأكل ، وليس مثل : ( باي باي ، مع السلامة )
4 2-63 22-24 يستخدم جملاً مكونة من أربع  كلمات –  مثل : إذا قال الوالدان  ( ماما تمشط شعرها ) فالطفل قد يستجيب ( ماما تمشط شعرها )
5 2-67 24-30 يستخدم جملاً مكونة من ثلاث كلمات – أي ترتيب للكلمات ليوضح عن علاقة معنى ، مثل: فعل الشيء ، موضع الشيء ، الملكية
6 2-68 24-30 يستخدم الفعل الماضي – قد يستخدمه على نحو غير صحيح ، مثل : أنا أركض
7 2-77 27-36 يستخدم صيغ الجمع – قد يستخدمه على  نحو غير صحيح مثل : ماما ( مامات ) بابا ( بابات )
8 2-87 30-36 ينظم وينسق صيغ الجمع بإفراط – مثل : قلم ( قلمات )
9 2-86 30-36  يستخدم التركيبات اللغوية ( القواعد ) الأساسية – مثل : العبارات ، الأمر ، جمل النفي ، الأسئلة ، الجمع ، ضمائر الملكية ، الفعل الماضي والأفعال … إلخ . يمكن أن يكون لديه بعض الأخطاء كما في ( 2-87 )
10 2-95 5,33-36

 

يكرر جمل مكونة من خمس كلمات – مقلداً أو تلقائياً

( 2-6 ) تطور الأصوات ووضوحها

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر                  المهارة   / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3        ملاحظات
1 2-1 0-5,1 يبكي على وتيرة واحدة ويخرج من فتحتي الأنف وتطول كل صيحة بطول النفس
2 2-3 0-5,2 يصدر أصواتاً تعبر عن الإرتياح ، أصوات انعكاسية – أتوماتيكياً يصدر أصوات مثل : ( القرقعة ) أصوات احتكاكية قصيرة أو أصوات هادئة مثل ” م ، م ” أ ، أ ” ” ن ، ن ، ن ” ” أه “
3 2-4 5,0-3 يخرج بعض الأصوات الدالة على المص – عادة تكون انعكاسية وليست متعمدة
4 2-9 5,2-

5,4

يبكي بشكل متناغم مع فتح وإغلاق الفم – نغمات مرتفعة ومنخفضة بدرجة معينة
5 2-7 2-7 يفتح الفم عند إخراج حروف العلة ( اَ ) ويغلق الفم عند إخراج الحروف الساكنة والإدغام غالباً – غالباً ما تتأثر بحركة الجسم
6 2-8 4-5,6 لا يربط بين إخراج الأصوات والحركات الجسدية – أصوات ناعمة بدون حركة الجذع أو الأطراف
7 2-13 5-8 يلفظ مقاطع ساكنة متصلة ( بابا- بابا ) –  ثلاثة أو أكثر مقاطع لفظية متصلة مثل : ( بابا- بابا )
8 2-17 5,6-

5,11

يلفظ المقاطع الساكنة المزدوجة – يكرر مقطعين مثل : ( بابا- دادا )
9 2-20 5,7-9   يلفظ ( دادا – ماما ) بدون تمييز – من غير معنى
10 2-23 5,7-12 يخرج أصوات مقلداً صفة التعجب – أصوات قصيرة أو طويلة لها نغمات مختلفة تبدو كالتعجب مثل : المرح والاندهاش
11 2-24 8-12 يخرج مقاطع مع تغيير الدرجة مثل كلام الكبار – تغيرات في الصوت مثل : الأسئلة والأوامر
12 2-25 7-15  يخرج مقطعاً ساكناً ( با – ما – دا ) – على الأقل مقطع فردي واحد يحوي حروف ساكنة ومتحركة
13 2-22 11-12 يلفظ الأصوات التالية باستمرار في مقاطع ( ب- م- د- ت – ن –ك- و –هـ – ف- ث – ي – ذ- ل – ز –ر ) – على الأقل أول سبعة أصوات ساكنة ينطقها أثناء اللعب اللفظي أو في الكلمات
14 2-28 5,11-15 يناغي نفسه عندما يترك وحيداً – ليمارس ، ليس من الضروري أن يكون لها معنى
15 2-31 5,11-15 تستقر عملية الكلام مع تعلم الطفل للمشي – ربما يلفظ أو لا يلفظ مقاطع ، أو لا يتعلم كلمات جديدة . غ / ق إذا لم يظهر السلوك
16 2-32 5,11-15 لا يقدر على التحدث أثناء المشي – مراجعة
17 2-33 12-17 يحذف الأصوات الساكنة في نهاية الكلمات وبعضها في نهاية الكلمات – يحرف أو يحذف نهاية وبعض البدايات المتضمنة الأصوات الساكنة ، مثل : با ( باب ) ، رير ( سرير ) ، كو ( كورة )
18 2-34 12-17 يصدر مقاطع معقدة مع تغير في درجات الصوت – بداية الألفاظ
19 2-47 5,15-21 يلفظ أصوات في مقاطع ولكن غالباً ما يستبدل ذلك  بكلمات – مثل : يقول ( ش ) بدلاً من منشفة
20 2-48 17-19 يلفظ أصوات غير واضحة لكنها منغمة أثناء اللعب –  يلفظ بأصوات معقدة
21 2-51 18-22 يستخدم الألفاظ غير مفهومة مع تغير في درجة الصوت وسرعته – كما في ( 2-34 ) مع ظهور مزيد من الكلمات الواضحة
22 2-53 18-21 يقلد أصوات من البيئة – حيوان ، طبيعة ، اَلة ، سيارة
23 2-60 5,21-24 يستخدم كلمات مفهومة حوالي 65% من الوقت – أكثر من 50% من الكلمات يمكن أن يفهمها أفراد العائلة والغرباء . النطق ليس صحيحاً دائماً
24 2-62 22-24 يستخدم لغة غير واضحة بطريقة متقنة – منثرة بكلمات – غ / ق إذا لم تظهر ولكن لديه حصيلة مفردات من ( 15- 20 ) كلمة على الأقل
25 2-65 24-

5,27

يخرج الأصوات التالية بوضوح ( ب – م – ك – و – هـ – ت – ن – د )
26 2-79 5,27-32 يخرج الأصوات بشكل صحيح عند بداية الكلمات – كما في ( 2-65 ) بالإضافة للأحرف المتحركة
27 2-82 29-31 يستبدل الكلمات غير المفهومة بجمل
28 2-84 29-36+ يكرر الكلمات والأصوات – يكرر كلمته الأولى في جملة أو سؤال ،أو يكرر الصوت الأول في كلمة ، ليس بكثرة . غ / ق إذا لم يظهر السلوك
29 2-98 35-+ يستخدم كلمات واضحة مفهومة حوالي 80 % من الوقت – يكون عادة مفهوم حتى عند الغرباء المتحدثين بنفس اللهجة ، النطق ليس صحيحاً دائماً

( 2-7 ) التواصل من خلال الموسيقى

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر                  المهارة   / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3        ملاحظات
1 2-15 5-6 يتفاعل مع الموسيقى بالهديل والتودد – قد يهدأ أو يهدل أو ينظر
2 1-65 11-12 يتحرك مع الموسيقى – مثل : يثب ، يهز ، يحرك الذراعين ، يحرك وسطه ، يحرك رأسه من جنب لآخر
3 2-43 13-16 يحاول الغناء عن طريق إصدار أصوات مع الموسيقى – تشبه الكلام أكثر ن أو لعب لفظي هادىء ، أو الصياح
4 2-55 18-23 يحاول أن يغني الأغاني بكلمات – بكلمتين أو ثلاث يغني آخر كلمة في السطر أو يقلد الجزء المتكرر
5 1-106 18-30 يستمتع بأغاني الأطفال الخاصة بالحركات والتعابير والقصص ، وأغاني الأطفال التي من غير معنى ، وأغاني ألعاب أصابع اليد – يشارك بالإيماءات أو الغناء
6 2-64 23-27 يغني مقاطع من الأغاني – يتابع الغناء ( يقلد عبارات من كلمتين أو أربع يسمعها باستمرار
7 2-91 30-36 يسرد بعض من أغاني الأطفال – ربما يحتاج بعض التذكير إما باللغة أو الإيماءات أو الصور ، ممكن أن يقول ثلاثة مقاطع على الأقل من الأغنية

 

مقالات ذات صلة

تعليق واحد

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

أنت تستخدم إضافة Adblock

برجاء دعمنا عن طريق تعطيل إضافة Adblock