استبیان تشخیص حالات فرط الحركة ونقص الانتباه لدى الاطفال
ADHD Questionnaire
أسئلة ھذا الاستبيان مبينة على الطرق العلمية المستخدمة في المراجع والمراكز التخصصية الأمريكية، وھي تعتمد على وجود ثلاثة أعراض قیاسیة لیتم تشخيص أن الطفل م صاب بالاضطراب من عدمه ويتم إعداد الاستبيان بالتعاون بین الوالدین من جھة وبین المدرسة بمساعدة الأستاذ المشرف علي الطفل.. كما یجب الإشارة إلى أنه ھدف في العادة لا یتم تشخيص حالة ((ADHD إلا بعد سن السادسة أو السابعة. وفي الأخير یتبقى لدى طبيب الأطفال أو المختص النفسي أسئلة مھمة حتى یحاول التعرف علي الأسباب المحتملة والتي قد تكون ھي من أدت إلى الإصابة بالاضطراب.
المحتويات
الاعراض القياسية التي يتم بموجبها تشخيص الطفل
1 – اعراض ضعف الانتباة (Attention Deficit Symptoms)
2- اعراض ضعف الحركه (Hyperactivity Symptoms )
3- اعراض الاندفاع (Impulsively Symptoms )
تنقسم أسئلة الاستبیان لقسمین رئیسین ھما:
- (Parents Questionnaire) استبیان الأسرة
هي أسئلة خاصة بالأسرة يشترك كلاﹰ من الأب والأم في الأجابة عليها مع الألتزام بالتركيز الشديد وعدم خلط تصرفات وسلوكيات الطفل ونسبها لعوامل تربوية.
- (Schools Questionnaire) استبیان المدرسة
يقوم المعلم (أو المعلمة) المشرف على الطفل بالإجابة على اسئلة هذا الاستبيان مراعياﹰ الدقة والموضوعية وهذه الاسئلة تتحرى سلوك وعقلية الطفل في المدرسة ومع اقرانه التلاميذ.
Parents Questionnaire (استبیان الأسرة (الوالدین
(Attention Deficit Symptoms) اعراض ضعف الانتباه لدى الطفل
| دائماﹰ
Very much |
غالباﹰ
Pretty much |
قليلاﹰ
Just a little |
نادرﹰا
Not at all |
بنود الاستبيان | الرقم |
| ضعف القدرة على الانتباه والتركيز | 1 | ||||
| ضعف القدرة على الادراك التفاصيل والعلاقا | 2 | ||||
| يعاني من الشرود واحلام اليقظة | 3 | ||||
| يفشل في اتمام المهام التي يبدأها | 4 | ||||
| يعاني من الذهول والحيرة او الارتباك. | 5 | ||||
| ينتقل من نشاط لاخر دون مبرر | 6 | ||||
| يروي قصصا غير حقيقية او كاذبة | 7 | ||||
| لا يستمع او يصغي الى التعليمات التي تقدم اليه. | 8 | ||||
| كثيرا ما ينشغل بذاته باصابعه، ملابسه، بشعره | 9 | ||||
| من السهل قيادته من الغير | 10 | ||||
| يتشتت انتباهه بسبب المثيرات وبشكل غير عادي. | 11 | ||||
| ينسى اشياء او ادوات هامه | 12 | ||||
| التعرض الى حوادث بسبب نقص الانتباه | 13 | ||||
| يتجنب المهام الصعبة التي تتطلب جهدﹰا عقلياﹰ | 14 | ||||
| يفشل في تنظيم المهام او الاشياء في حياته | 1 |
(Hyperactivity Symptoms) اعراض فرط الحركة
| دائماﹰ
Very much |
غالباﹰ
Pretty much |
قليلاﹰ
Just a little |
نادرﹰا
Not at all |
بنود الاستبيان | الرقم |
| اعمال وسلوكيات كثيرة مزعجة وغير هادفة | 1 | ||||
| الجري والقفز والتسلق | 2 | ||||
| اتلاف الاشياء وبعثر | 3 | ||||
| القفز على الاثاث والاشياء | 4 | ||||
| الهروب من المترل | 5 | ||||
| القيام باعمال مرفوضة من الاخرين | 6 | ||||
| محب للعراك مع الاخرين | 7 | ||||
| يجلس خارج المترل | 8 | ||||
| قاسي على الحيوانات | 9 | ||||
| لا ينسجم مع اخواته او الاخرين | 10 | ||||
| لا يتمتع بعملية اللعب | 11 | ||||
| سلوكه طفلي وغير ناضج | 12 | ||||
| غير متعاون مع الاخرين | 13 | ||||
| يبعث بعدة اشياء وقد يركز على ذاته | 14 | ||||
| يكلب عدة اشياء متتابعة | 15 | ||||
| يمص او يمضغ الابهام او الملابس او البطانية | 16 | ||||
| ينقل اشياء على كتفه من مكان لاخر | 17 | ||||
| يقاوم النظم والقواعد ويخالف المواعيد | 18 | ||||
| يقوم بسرقة الاشياء | 19 | ||||
| مطيع باشياء او بامتعاض | 20 | ||||
| قاسي وتصرفاته وحشية | 21 | ||||
| متمرد وعنيد وغير مطيع | 22 | ||||
| صعب في تكزين صداقات والتواصل مع الاخرين | 23 | ||||
| ينكر الاخطاء ولوم الاخرين له | 24 | ||||
| كلامه غير واضح ومختلف عن الاطفال الاخرين | 25 | ||||
| يمكن ان يقوم بسلوك مضاد للمجتمع كاشعال النار | 26 | ||||
| يمكن ان يمارس الجنس مع الاخرين | 27 | ||||
| يتجنب الاعتذار | 28 |
اعراض الاندفاعية Impulsively Symptoms
| دائماﹰ
Very much |
غالباﹰ
Pretty much |
قليلاﹰ
Just a little |
نادرﹰا
Not at all |
بنود الاستبيان | الرقم |
| افراط حركي اندفاعي لا يهدأ | 1 | ||||
| عناد ومعارضه | 2 | ||||
| لا يستطيع السيطرة على افعاله | 3 | ||||
| يصعب عليه الانتظار | 4 | ||||
| يلامس احيانا اشياء غير متوقعة | 5 | ||||
| سرعان ما تنجرح مشاعره | 6 | ||||
| يتغير المزاج بسرعة وبشدة او صراحة | 7 | ||||
| دائم الشجار ومولع بالعراك مع الاخرين | 8 | ||||
| يضجر بسرعة ويعاني من الملل | 9 | ||||
| يتعرض بسرعة للاحباط في الجهود التي يقومبها | 10 | ||||
| من السهل ان يصرخ او يبكي | 11 | ||||
| غير قادر على ايقاف حركاته | 12 | ||||
| نجده متحهما عبوسا مستاء | 13 | ||||
| ممكن ان يفضح السر بسرعة وسهوله | 14 | ||||
| يقحم نفسه في امور لا علاقة له | 15 | ||||
| ضرب الاخرين بعنف | 16 | ||||
| اتلاف الاشياء | 17 | ||||
| يجب ان تؤدى مطالبه في الحال | 18 |
Shcools Questionnaire (استبیان المدرسة (المعلم
(Attention Deficit Symptoms) اعراض ضعف الانتباه لدى الطفل
| دائماﹰ
Very much |
غالباﹰ
Pretty much |
قليلاﹰ
Just a little |
نادرﹰا
Not at all |
بنود الاستبيان | الرقم |
| ضعف مدى الانتباه | 1 | ||||
| يحتاج الى جهد للانتباه الى تعليمات المعلم | 2 | ||||
| يعاني من الذهول والحيرة او الارتباك | 3 | ||||
| الفشل في اتمام المهام او الانشطة التي يبدأ | 4 | ||||
| انتقال الطفل من شيء لاخر او من نشاط لاخر بشكل مزعج وغير هادف | 5 | ||||
| لا يصغي او بستمع للاخرين | 6 | ||||
| ليس لديه القدرة على متابعة التفاصيل | 7 | ||||
| ليس لديه القدرة على الفهم والاستيعاب وادراك العلاقات | 8 | ||||
| ليس لديه القدرة على التركيز | 9 | ||||
| يعاني من تخلف دراسي او صعوبة في مجال التعلم | 10 | ||||
| يعاني من الشرود واحلام اليقظة | 11 | ||||
| كثير ما ينشغل بذاته | 12 | ||||
| تشتت انتباهه بسرعة بفعل المثيرات وبشكل غير عادي | 13 | ||||
| ينسى الاشياء الهامة اثناء اداء المهام | 14 | ||||
| يفشل في تنظيم المهام وتنفيذها | 15 | ||||
| يفشل في متابعة التعليمات التي توجه اليه | 16 | ||||
| يتجنب المهام التى تتطلب جهدا عقليا وانتباها وادراكا وغير ذلك | 17 | ||||
| التعرض للحوادث بسبب نقص الانتباه | 18 | ||||
| يفقد بعض الاشياء والادوات | 19 | ||||
| عدم الاهتمام او اللامبالاة بعملية التعلم | 20 |
(Hyperactivity Symptoms) اعراض فرط الحركة
| دائماﹰ
Very much |
غالباﹰ
Pretty much |
قليلاﹰ
Just a little |
نادرﹰا
Not at all |
بنود الاستبيان | الرقم |
| الخروج من الصف عدة مرات دون مبرر | 1 | ||||
| سلوكيات متكررة لدرجة الازعاج | 2 | ||||
| عدم الراحة مع الاحساس بالملل والتلوي اثناء الجلوس على المقعد | 3 | ||||
| يسبب صخبا وضوضاء داخل الصف | 4 | ||||
| يزعج الاطفال الاخرين في الصف ولا ينسجم معهم | 5 | ||||
| غير متعاون مع معلمية او المشرفين عليه | 6 | ||||
| لا يستجيب لتعليمات متمرد او خارج عن الطاعة | 7 | ||||
| يظهر سلوك العناد والمعارضة | 8 | ||||
| تظهر عليه اعراض اللامبالاة او الاهمال | 9 | ||||
| يمكن ان يدفع الاخرين في الصف | 10 | ||||
| عدم ممارسة الانشطة | 11 | ||||
| التواصل الاجتماعي مع الاخرين ضعيف | 12 | ||||
| يتهم الاخرين باستمرار | 13 | ||||
| تغيب عن المدرسة دون عذر | 14 | ||||
| يخالف الانظمة والمواعيد ويكره ان تقيده النظم او القواعد | 15 | ||||
| يتجنب الاعذار | 16 | ||||
| سلوكه لا يمكن توقعه | 17 | ||||
| من السهل قيادته من الاطفال الاخرين | 18 | ||||
|
يتكلم كثيرا بشكل مختلف عن االاطفال الاخرين من نفس العمر (كلام ، طفلي ، تهته)).ل |
19 |
(Impulsively Symptoms) اعراض الاندفاعية
| دائماﹰ
Very much |
غالباﹰ
Pretty much |
قليلاﹰ
Just a little |
نادراﹰ
Not at all |
بنود الاستبيان | الرقم |
| لا يستطيع السيطرة على افعاله | 1 | ||||
| يجب ان تؤدي مطالبه في الحال | 2 | ||||
| انفجار المزاج والقيام بسلوك غير متوقع | 3 | ||||
| حساس بشدة لعملية النقد | 4 | ||||
| يبكي كثيرا وبسهوله | 5 | ||||
| صعوبة ارجاء رد الفعل او الاستجابة | 6 | ||||
| يجيب عن السؤال قبل اتمامه | 7 | ||||
| محب للعراك ودائما في حالة غضب واستياء | 8 | ||||
| اقحام نفسه في امور لا مبرر لها | 9 | ||||
| مقاطعة الاخرين في الحديث | 10 | ||||
| غير قادر على ايقاف حركاته المتكررة | 11 | ||||
| ينكر الاخطاء ولوم الاخرين له | 12 | ||||
| مطيع باستياء وبامتعاض | 13 | ||||
| وقاحة مع قلة الحياء في افعاله | 14 | ||||
| ضرب الاخرين بعنف | 15 | ||||
| يركض ويقفز بسرعة | 16 |
طریقة احتساب إجابات الاستبیان
Calculation Of Questionnaire Degree
بعد الانتهاء من اجابه أسئلة الاستبيان من قبل الأسرة والمدرسة، يتم احتساب الدرجات بالطريقة التاليه:
| الدرجة | الإجابة |
| صفر درجة | (Not at all) نادراً |
| درجة واحدة | (Just a little) قلیلاً |
| درجتان | (Pretty much) غالباً |
| ثلاث درجات | (Very much) دائماً |
- في استبیان المدرسة
أقل درجة Minimum score يمكن تحصيلها هي (صفر) درجة.
أعلى درجة Maximum score قد نحصل عليها (165) درجة.
- في استبیان الأسرة
أقل درجة Minimum score يمكن تحصيلها هي (صفر) درجة.
أعلى درجة Maximum score يمكن أن نصل إليها (183) درجة.
- مجموع الدرجات (Total)
مجموع الدرجة القصوى 165 + 183 = 348 درجة.
متوسط مجموع الدرجات الكلي 348 ÷ 2 = 174 درجة.
فاذا حصل الطفل على (174) درجة فاكثر فأنه يعاني اعراض فرط الحركة ونقص الانتباه والاندفاع في السلوك.
- علاقات إحصائیة علمیة
حتى يثمر بحثنا عن تشخيص حالة الاضطراب ويصبح أكثر حداثة وخاضعاﹰ للشروط العلمية يمكننا تتناول درجـات كـلجزئية من جزئيات استبيان المعلم وكذلك كل جزئيات استبيان الابوين من اجل المقارنه والكشف عن وجـود علاقـاتمتبادله بين الدرجات، واذا سنكتشف أوجة التباين والاختلاف بالنسبة لبعض بنود الاستبيان بين اراء المعلم واراء الاسرةوالذي قد يكشف عن وجود مشكلة في الأسرة أو في المدرسة وسيترتب على هذا عملية الارشاد التربـوي وفيمـا بعـدستكون عملية الإصلاح أكثرﹰا يسرﹰا وسهولة.
في الأخير لا بد من الاشارة الى ضرورة مقابلة الطفل من قبل طبيب الأطفال أو المختص النفسي وملاحظة سلوكه العام مناجل الدقة والموضوعية في عملية التشخيص.
