يمكن اجراء البحث
تحليل السلوك التطبيقي ABA

برامج ABA التدخل العلاجي لزيادة السلوكيات مرغوبة

(التسلسل chaining )

سلسلة الاستجابات للمثيرات Stimulus-Response Chains

مبدا التسلسل هنا هو عبارة عن مجموعة مترابطة و متتابعة ومتتالية من المحفزات و المثيرات و التي تليها استجابات متلاحقة لهذه المثيرات  .

التي نصل بها في النهاية الي تأديه سلوك واحد ككل و هو السلوك الاساسي المستهدف ، كل استجابة في هذه السلسلة تؤدي الي تغيير مهم في سلوك الطفل و بيئته المحيطة و ايضا كل استجابة تعتبر محفز فارق للاستجابة التي تليها (مثلا مسك الطفل لفرشة الاسنان يحفزه للاستجابة التالية و هي وضع الفرشه علي اسنانه و تفرشيها و هكذا) و تعتبر ايضا معزز شرطي للاستجابة التي سبقتها .

امثله شائعة لتسلسل الاستجابات للمحفزات و المثيرات المختلفة مثل تفريش الاسنان ، لبس و نزع الملابس ، الاعتماد علي النفس في الاكل ، ترتيب السرير بعض الاستيقاظ ، ضرب الكرة بالمضرب و غيرها الكثير من المهارات الحركية و اللفظية .

معظم اطفال التوحد و الذين يعانون من امراض تطورية يعانون من قصور حاد في هذه السلوكيات لذلك تحليلها و تجزأتها الي مجموعة من السلوكيات الفرعية task analysis التي تؤدي في النهاية الي السلوك الكلي سيفيد كثيرا في ايصال الفكرة للاطفال ، بحيث يتم تحديد السلوك المستهدف و المراد ايصاله للطفل و يتم تجزئته و التعامل معه كمجموعة متسلسة من السلوكيات و المهارات الفرعية في سلسلة من التدريبات .

مثلا مهارة الاكل بالملعقة

هي بحد ذاتها مهارة واحدة و لكن يمكن تجزأتها الي مهارات فرعية لسهولة تعليمها للطفل ، مثلا :

  • الامساك بالملعقة بالطريقة الصحيحة
  • وضع الملعقة في الطعام بطريقه صحيحة و املأها بالطعام
  • رفع الملعقة الي الاعلي بجانب الفم بتحكم
  • فتح الفم
  • ادخال الملعقة الي داخل الفم
  • اغلاق الفم و الشفتين و سحب الملعقة خارج الفم و ابقاء الطعام داخلا

انواع تسلسل الاستجابات للمؤثرات

النوع الاول : تسلسل امامي

و هو ان نبدأ في تجزئة المهارة و تطبيقها من البداية مثلا تعليم الطفل علي استخدام التواليت يجب ان يبدأ من البداية من اول جزء في المهارة و تعزيز كل مهارة فرعية حتي نصل للمهارة النهائية و هي استخدام الحمام

مثلا

نبدأ بان يذهب الطفل او يقترب من الحمام و يتم تعزيزه حتي يتقن هذا الجزء

ثم نبدأ بالجزء التالي و هو ان يبدأ الطفل بانزال ملابسه و هكذا حتي نصل بان ينهي الطفل المهمة و يرفع ملابسه و يغسل يديه و يخرج من الحمام

النوع الثاني : التسلسل الخلفي

غالبا ما يتم استخدام النوع الاول في برامج التدريب و لكن احيانا نضطر لاستخدام التسلسل الخلفي و خصوصا مع الاطفال الذين يفقتدون الي مهارة التقليد لذا يفضل البدء في تعليم المهارة من نهايتها او من شكلها النهائي

تطبيقا لمثال الملعقة مع طفل لا يعرف مهارة التقليد

نبدا اولا بوضع الملعقة بيد الطفل و نمسك بيده ثم نساعده بوضع الملعقة في الطعام و نبقي ممسكين بيد الطفل و نرفعها الي فمه و ندخلها فمه ثم نترك الطفل يخرجها من فمه بالطريقة الصحيحة بعد اغلاق فمه و شفتيه و هكذا رجوعا في خطوات المهارة حتي يتقن الطفل المهارة جزءا جزءا بدءا من النهاية بحيث نبدا بالمهارة الكلية اولا و هي ان يقوم الطفل بسحب الملعقة من فمه و هو مغلقا و ترك الطعام بالداحل و اتقانه لهذه المهارة ليقوم بها بنفسة مع استمرارنا بمساعدته في باقي المهارات مثل رفع الملعقة للفم و ملؤها بالطعام و امساكها و انتهاء بمهارة امساك الملعقة

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

أنت تستخدم إضافة Adblock

برجاء دعمنا عن طريق تعطيل إضافة Adblock