كيف نتخلص الطفل من سلوك المصاداة Echolalia

كيف نتخلص الطفل من سلوك المصاداة Echolalia (تكرار الكلام )

تعريف المصاداة عند الطفل هي

تكرار الكلام الذي يردده الاشخاص من حوله بشكل يشبه الصدئ الصوتي بحيث يردد نفس الكلام والجمل وتظهر هذه الصفة بكثرة لدي الاطفال التوحديين

وهي نوعان الاولي هي المصاداة المباشرة والتي تحدث مباشرة بعد سماع الطفل للكلام فيعيده مباشرة

مصاداه متأخرة بحيث يعيد الطفل الكثير من الاغاني والاناشيد والاعلانات التلفزيونية بنفس الطريقة ولكن في وقت اخر وليس عند سماعه مباشرة

مثلا إذا سألنا الطفل هل تريد عصير فبدلا من ان يجيبنا بنعم او لا يقوم بإعادة السؤال نفسه عادة ما يصاب الاهل والقائمين على تدريب الطفل الكثير من الاحباط لأنهم لا يأخذون من الطفل أي استجابات صحيحة بل مجرد تكرار للكلام لا أكثر

تقييم السلوك

جهزي قائمة بأسئلة مختلفة والتي تعرفين تماما ان ابنك يعرف اجابتها ويستطيع الرد عليها وغالبا ما تبدأ هذه القائمة بالسؤال ما اسمك؟ كيف حالك؟ كم عمرك؟ اين تعيش؟ وغيرها

غالبا ما يكون سلوك المصاداة طاغي لدي الطفل ويقوم به باستمرار لذا يومين كافيين لتقييم السلوك والوصول لنتيجة منطقية

سجلي المرات التي اعاد بها الطفل تكرار السؤال او اجابه بشكل صحيح و سجلي النتيجة في النموذج المرفق

خطة التدخل العلاجية

عادة ما يرجع اسباب المصاداة الي الخلل الذي يعاني منه التوحديين في المدخلات والمخرجات السمعية ولكنهم ولحسن الحظ بصرهم لا مشاكل أساسية فيه بحيث يمكن الاعتماد عليه كالتالي

جهزي كروت متوسطة الحجم تحمل اجابات الاسئلة سواء الكروت تحوي رسومات او كلام ان كان الطفل يستطيع القراءه اسالي السؤال كما فعلتي في مرحلة التقييم وبمجرد الانتهاء من السؤال ارفعي الكارت حتي تحفزي الطفل علي الاجابة بدلا من تكرار السؤال ايضا يمكن هنا التحفيز اللفظي من طرفنا في حال الطفل لم يدرك الهدف من عرض الصور

عززي الطفل فورا في حال لم يكرر الكلام واجاب بشكل صحيح في حال وصلتي بالطفل انه يجيب جميع الاسئلة التي حضرتيها وبدون مصاداه جهزي قائمة اخري وفي هذه المرحلة يمكنك اضافة اسئلة جديدة لا يعرفها الطفل و ادخالها في التدريب

اذا مر اسبوعين علي تطبيق الخطة دون تغيير واضح او تاثير ، ارجعي الي الاخصائي المشرف عليكي في تطبيق البرنامج او اي اخصائي يمكن ان تستشيريه بهذا الامر ليساعدك في تغيير الخطة . في حال لم يتوفر لكي اخصائي يساعدك في هذا حاولي ان تقيمي الوضع قدر المستطاع ، فمثلا هل يمكن ان تكون المعززات التي تقدمينها للطفل قد مل منها او وصل لدرجة الاشباع و الاشباع هنا له اسباب مثلا كثرة اعطائه للمعززات اثناء التدريب ليصل الي حد التشبع منها او ان المعزز متوفر للطفل علي مدار اليوم و ليس فقط وقت التدريب ز هذا خاطئ ، حاولي التنوع في المعززات و طرق تقديمها و اجعليها حصرا علي التدريب فقط تاكدي من ان جميع الاشخاص المحيطين بالطفل يقومون بتطبيق البرنامج بالشكل و الاسلوب ذاته بحيث يحفزون الطفل دائما علي اصدار الاصوات للتعبير عن رغباته و لا يستجيبون لإشاراته و شده لهم وقت الحاجة

مرحلة الصيانة والتعميم

في هذه المرحلة نستمر في اعطاء المعزز الاجتماعي من مدح و اطراء كلما قام الطفل بالسلوك الصحيح . اما المعززات التي تؤكل يتم اخفاؤها تدريجبا في هذه المرحلة في الوقت الذي نصل فيه ان السلوك المرغوب تغير ايجابيا عن معدل حدوثه عن الخط القاعدي و يتم اعطاء المعزز الذي يؤكل ليس مع كل استجابة صحيحة بل بعد عدد محدد من الاستجابات او وقت محدد من تكرار الاستجابة مع الاستمرار الدائم علي المعزز المعنوي

الاسم : ………………………………….. تاريخ التقييم : ……………………….

عدد مرات المصاداة لدي الطفل :

تكرار كلام و مصاداة لم يكرر الطفل الكلام

اليوم الاول :……………………………….. /………………………………………..

اليوم الثاني :……………………………….. /…………………………………………..

اليوم الثالث :……………………………….. /…………………………………………..

اليوم الرابع: :……………………………….. /…………………………………………..

اليوم الخامس :……………………………….. /…………………………………………..

اليوم السادس : :……………………………….. /…………………………………………..

اليوم السابع : :……………………………….. /…………………………………………..