ماهو المطلوب داخل غرفة الصف من الطفل ؟
فكّر فيما يتطلبه أي موقف مدرسي من الأطفال: أن يجلسوا ساكتين. أن يستمعوا بهدوء. أن ينتبهوا جيداً. أن ينفذوا التعليمات. أن يركزوا على المادة. هذه هي الأمور التي يجد أطفالك تشتت الانتباه وفرط الحركة صعوبة في عملها ـ ليس لأنهم لا يريدون ذلك، وإنما لأن عقولهم لا تسمح بذلك. وهذا مما يجعل تعليمهم أمراً صعباً بطبيعة الحال.
يتسبب أطفال تشتت الانتباه وفرط الحركة بالتحديات التالية للمعلمين:
- إنهم تطلبون مزيداً من الانتباه لأنهم يتحدثون في غير دورهم ويتحركون في أرجاء الغرفة.
- يجدون صعوبة في تنفيذ التعليمات، خاصة عندما تقدم على شكل قائمة.
- غالباً ما ينسون كتابة الواجب المنزلي المطلوب منهم، أو ينسون أداء الواجب أو يحضرون واجبات غير تامة إلى المدرسة.
- يفتقرون غالباً إلى ضبط الحركات الدقيقة مما يجعل تدوين الملاحظات أمراً صعباً ويجعل الخط محاولة للقراءة.
- يجدون غالباً صعوبة في العمليات التي تتطلب خطوات منظمة، كالقسمة الطويلة وحل ا لمعادلات.
- يجدون عادة مشكلة في التعامل مع المشاريع طويلة المدى حيث لا يتوفر لهم الإشراف المباشر.
- لا يبذلون أقصى طاقتهم في الأعمال الجماعية وربما يمنعون المجموعة من تحقيق أي إنجازات.
تظهر هذة المشكلات في
- علامات متدرنية والتوبيخ والعقاب
- التقدير المنخفض
- تلقي شكاوي من اولياء الامور
ماذا يمكن أن يفعل المعلمون لمساعدة هؤلاء الأطفال
كيف، إذن، ستعلّم طفلاً لا يمكن أن يجلس هادئاً ويستمع لك؟ والإجابة على السؤال هي: بكثير من الصبر والإبداع والاتساق. دورك كمعلم هو تقويم احتياجات كل طفل وجوانب قوته. وبعد ذلك يمكنك أن تطور استراتيجيات تساعد الطلاب ذوي تشتت الانتباه وفرط الحركة على التركيز، والثبات على المهمة، وتعلّم أقصى ما يستطيعون. وتقوم البرامج الناجحة لأطفال تشتت الانتباه وفرط الحركة على التكامل بين ثلاثة مكونات هي:
- المواءمة: ماذا يمكنك أن تفعل كي تجعل التعلم عند أطفال تشتت الانتباه وفرط الحركة أمراً سهلاً؟
- التعليم: الطرائق التي تستعملها في تعليمهم.
- التدخل: كيف تنتبه للسلوكات التي تعيق التركيز أو تشتت الطلاب الآخرين.
إن الأداة الأكثر فاعلية، على أية حال، في مساعدة طفل تشتت الانتباه وفرط الحركة هي اتجاهك الايجابي نحوه. اجعل الطفل شريكاً لك بقولك” دعنا نفكر معاً في طريقة تساعدك في إنجاز عملك”.
أكد للطالب أنك سوف تبحث عن السلوك الجيد والعمل النوعي، وعندما ترى ذلك عززه بالمديح الفوري والصادق. وأخيراً ابحث عن طرق تثير بها دافعية الطالب ذي تشتت الانتباه وفرط الحركة بعرض جوائز وفقاً لنظام النقاط أو الرموز.
التعامل مع السلوك الصفي التخريبي
لكي تتغلب على السلوك الذي يستقطع وقت الطلاب الآخرين، جرّب إشارتين تحذيريتين مع الطلاب ذوي تشتت الانتباه وفرط الحركة. وقد تكون هذه الإشارات تلويحاً باليد، أو حركة مقصودة بكتفيك، أو ملاحظة تلصقها على مقعد الطالب. وإذا شعرت أن عليك مناقشة سلوك الطالب، افعل ذلك بينك وبينه. وحاول أن تتجاهل السلوك غير المناسب إذا كان بسيطاً وغير مقصود ولا يشتت انتباه الطالب الآخرين أو يعطل سير الحصة.
مواءمة اﻟ الصفية للطلاب ذوي (ADHD)
يمكنك كمعلم أن تجري عدداً من التغيرات في غرفة الصف كي تساعد على التخفيف من التشتت والتخريب الذي يفعله طلاب(ADHD).
المقاعد
- أجلس طلاب(ADHD) في أماكن بعيدة عن النوافذ والأبواب.
- اطلب من الطالب الذي يعاني من(ADHD) أن يجلس في المقعد الذي أمامك مباشرة إلاّ إذا كان ذلك يشكل مصدر تشتت له.
- نظم المقاعد على شكل صفوف تواجه المعلم، لأن ذلك أفضل من ترتيب الطلاب حول طاولة أو بشكل يواجه كل منهم الآخر.
تقديم المعلومات
- وجه تعليماتك واحدة تلو الأخرى وكررها إذا لزم الأمر.
- ابدأ بالمادة الصفية في أول اليوم الدراسي إذا كان ذلك ممكناً.
- استعمل المواد البصرية: خرائط، وصور، ورموز الألوان
- زود الطلاب بمخططات جاهزة من إنتاجك تساعدهم على تنظيم المعلومات عند تقديمها.
أعمال الطلاب
- وفر للطلاب منطقة هادئة وخالية من المشتتات للدراسة الهادئة وأخذ الاختيارات.
- حضر للطلاب أوراق عمل واختبارات قليلة الأسئلة، وأعطهم اختبارات قصيرة متكررة أكثر من الامتحانات الطويلة.
- قلل من عدد الاختبارات المحددة بزمن معين.
- اختبر طلاب (ADHD) بالطريقة التي يفضلونها، كالاختبارات الشفوية أو إكمال الفراغات.
- بيّن للطلاب كيف يستعملون مؤشراً أو يضعون إشارة على الكتاب كي يتتبعوا الكلمات المكتوبة على الصفحة.
- قسم المشاريع الطويلة إلى أجزاء وحدد هدفاً معيناً يكملونه في كل جزء.
- اسمح للطلاب أن ينجزوا أكثر ما يمكن من العمل على الحاسوب.
- اقبل استلام الأعمال المتأخرة وامنح علامات جزئية على الأعمال غير المكتملة.
التنظيم
- اطلب من كل طالب الاحتفاظ بدفتر ملاحظات كبير يمكن أن يضم ثلاثة مواضيع وتخصيص جزء لكل موضوع وتأكد أن كل ورقة تحفظ بهذا الدفتر مثقبة بطريقة صحيحة وأنها وضعت في الجانب الأيمن للدفتر وفي مكانها الصحيح.
- وزد الطفل بدفتر جيب للملاحظات اليومية السريعة، يضم ثلاثة أجزاء هي الواجبات المنزلية، والأعمال المكتملة، “والبريد” الذي ترسله إلى الوالدين(كنماذج الاستئذان ونشرات رابطة المعلمين والوالدين).
- لون المواد الخاصة بكل موضوع بنظام رمزي معين.
- امنح الطلاب وقتاً كافياً ينظمون فيه المواد والتعيينات التي سيأخذونها إلى البيت. وحدّد لهم خطوات الاستعداد للذهاب إلى البيت.
- تأكد أن لدى طفل (ADHD) نظاماً يستعمله في تدوين التعيينات والتواريخ المهمة.
