(69) يستطيع ان يجد زوجا متماثلا من الاشياء او الصور عندمما يطلب منه ذلك.
انشطه مقترحه
- عندما تتحدثين مع الطفل خلال اليوم استعملي كلمة زوج او زي بعض للاشارة الي الشاياء المتماثلة : زوج من الاحذية الجوارب ، البطاقات ….. الخ .
- اثناء الجلوس الي المائدة اخرجي السكاكين ، والشوك والملاعق وضعيهم علي المائدة اخلطبهم معا . ثم اطلبي من الطفل ان يجد زوجا من الملاعق او الشوك … الخ .
- عند طي الملابس المغسولة اعرضي بعض الجوارب المميزة الاشكال واللالوان والتي تجعلها سهلة التصنيف الي ازواج . اطلب من الطفل ان يساعدك في وضع كل زوج معا
- حاولي اعداد كتاب من الصور العديدة لازواج مختلفة وتحدثي مع الطفل عن الاشياء المتماثلة والتي تكون ازواجا . واطلبي منه ان يشير الي بعض الاشياء المتزاوجة .
- العبي مع الطفل لعبة حيث تبحثان داخل المنزل لتجد ازواجا كثيرة من الاشياء المتماثلة . ومن الممكن ان تحضريهم معا في مكان واحد وتخلطيهم ، ثم شجعي الطفل ليعيدهم ثانية ( كل زوج متماثل معا ) .
(70) يستطيع ان يجد زوجا متماثلا من الاشياء او الصور عندمما يطلب منه ذلك.
انشطه مقترحه
- اثناء اللعب مع الطفل استعملي ” كنت اقدر ” وكان ممكن في الحديث مع الطفل لتعبري عن انشطة اللعب الممكنة . فمثلا كنا نقدر نروح الحديقة والا كنت هتلعب احسن بالمنزل ؟ ( احرصي علي تنفيذ اختيار الطفل اذا كنت ستركين له الاختيار )
- العبي مع الطفل مبارة بالكلمات فمثلا : لو كنت ارنب كنت اقدر انط ثم اجعلي الطفل يختار الشيء او الفحيوان الذي يريد ان يكونه ويخبرك ما اذا كان يستطيع ان يفعله . شجعي الطفل علي تمثيل ما يخبرك به . وافعلي نفس الشيء باستعمال كنت لو كنت في النادي كنت اقدر اعوم وكنت اركب العجلة … الخ
- اثناء الثيام بالمهام اليومية اسالي اسئلة مثل : مين هيعمل ده ؟ شجعي الطفل علي قول انا كنت اقدر ” وهكذا .
(71) يستعمل جمل مربوطة(مكونة من جملتين)ضربت الكرة وسقطت في الشارع.
انشطه مقترحه
- انصتي الي الطفل وهو يتكلم وعندما تسمعين جملة يمكن ان تربط بحرف ( مثل : وأوف ، فكرري الجملة مع الربط مثلا ، مثلا ذهبنا الي المحل واشترينا الحلوي .
- تحدثي الي الطفل اثناء اليوم وصفي له الاحداث مستخدمه جمل مربوطه .
- عندما يعود الطفل الي المنزل بعد قضاء بعض الانشطة او الاحداث ( زيارة لمنزل احد الاصدقاء او رحلة الي حديقة الحيوان ) شجعيه ليخبرك عما فعل . شجعيه ليستخدم الجمل المربوطة وزيدي من جمل واعطيه النموذج .
(72) يستطيع تحديد قمة ( أعلي ) الشيء وقاعدته ( أسفل ) عندما يطلب منه ذلك.
انشطه مقترحه
- عرفي الاشياء التي لها قمة (اعلي ) محددة وقاعدة ( أسفل ) مثل زجاجة ، قميص ، صندوق … الخ بيني للطفل ايهما القمة والقاعدة وعند استعمال ذلك الشيء مرة اخري بعد فترة اسالي الطفل ليشير الي القمة ( أعلي ) والقاعدة ( أسفل )
- ارسمي علي الورق صور الاشياء مثل المنزل او اي شيء اخر له قمة ( اعلي ) وقاعدة ( اسفل ) . اطلبي من الطفل ان يضيف الي الصورة اشياء يرسمها علي قمتها او قاعدتها . فمثلا وأطلبي منه ان يرسم شخصا اعلي ( فوق ) الشاحنة او بابا عند قاعدة المنزل .
(73) يستعمل الاختصارات ما اقدرش وما بعملش مش عاوز.
انشطه مقترحه
- اثناء اجتماعات الاسرة ( عند الطعام مثلا ) اسالي افراد الاسرة اسئلة غير معقولة وضاحكة باستعمال كلمات مين يقدر ….؟ فمثلا اسالي مين يقدر يطير ؟ ومين عاوز يأكل الحشرات ؟ ومين هيعمل كل حاجة بدلا مني ؟ واجعلي شخص يجيب في دوره يقول ” ما قدرش ومش عاوز وما بعملش اجعلي الطفل في اخر الدور حتي يستطيع يقلد اجابات الاخرين .
- استعملي ما اقدرش ما بعملش او مش عاوزه في كلامك مع الطفل خلال اليوم .
- اقرئي قصو مصورة يكون فيها استعمال تلك الكلمات علي لسان الشخصيات متكرر . تحدثي مع الطفل عن الاشياء التي لا تستطيع الشخصيات عملها .
(74) يستطيع إكتشاف المغالطات في الصورة.
انشطه مقترحه
- احضري صورا من كتب او مجلات بها مغالطات ( اشياء غير معقولة ) وشجعي الطفل ليخبرك عن الاخطاء في الصورة .
- يبني للطفل المغالطات وإسالي سؤالا عنها . فمثلا هل الفرخة تضع بيضا لونه احمر ؟ هل الكلب يطير ؟ هل البيت له ارجل؟
- اثناء التلوين مع الطفل ارسمي صورا بها اشياء غير معقولة فمثلا يمكن رسم كلب له اجنحة او يمكنك رسم شخص ووردة تنمو في راسه . اشركي افراد الاسرة في رسوماتكم اللامعقولة .
(75) يستعمل كلمات ” اخت ، اخ ، جدة ، جد.
انشطه مقترحه
- استعملي الصفات السابقة بدلا من اسماء الاشخاص للدلالة عليهم استخدمي تلك الكلمات عند التحدث الي الطفل او سؤاله ان يفعل شيئا فمثلا ” من فضلك خذ هذه اللعبة لأختك او فين اخوك ؟ واذا لم يستجب الطفل … المسي الشخص المقصود وقولي هو ده اخوك عادل .
- ادخلي تلك الكلمات في حوارك مع لطفل وقولي مثلا انظر الي اخيك انه يأكل الطعام او شوف اذا كانت اختك صحيت من النوم ام لا .
- عند مشاهدة صور افراد العائلة مع الطفل استعملي تلك الكلمات في الحديث عن الاشخاص في الصور
- اذا كان افراد العائلة يستعملون كلمات متماثلة للاشارة الي الجد والجدة . جدو وتيته او انه مثلا فأستعملي تلك الكلمات مع الطفل
(77) يحكي قصة مألوفة دون الاستعانة بصورة تدل علي احداثها.
انشطه مقترحه
- اثناء سرد القصص المصورة للطفل اجعليه يصف الصور لك . اعطيه الوقت الكافي ليقوم بذلك .
- اعيدي سرد القصة واتركي كلمات هامة اثناء عرض الصور عليه . شجعيه ان يقول مكان الكلمات التي اغفلتها .
- ابدئي بقصة بسيطة وقصيرة واعيديها مرات كثيرة للطفل عدة ايام ، وبعد ان يألفها الطفل شجعيه ليعيدها عليك او علي فرد اخر من الاسرة . امدحي الطفل كلما تذكر تفاصيل اكثر . بالتدريج زيدي من التعقيدات بالقصة وكذلك طول احداثها وشجعيه علي ان يعيد سردها لافراد الاسرة .
(78) يسمي الصور التي لا تنتمي لفئة معينة (صورة برتقالة وسط صور حيوانات).
انشطه مقترحه
- استعملي الكتب التي تصنف الاشياء او كتالوجات بها اشياء مختلفة . اري الطفل الاشياء التي تنتمي انفس الفئة او المجموعة ( لعب ، ملابس … الخ ) ثم اشيري الي شيئا مختلفا . اطلبي من الطفل ان يجد شيئا اخر لا ينتمي لمجموعة الاشياء الاخري .
- عند اعادة وضع ادوات المائدة والاطباق الي اماكنها اتركي بعض القطع وكوب ثم اسالي الطفل اي واحدة لا تنتمي للباقي . فاذا لم يستطع الاجابة فأوضحي اننا نستعمل بعضهم في إلتقاط الطعام وواحدة فقط لا تستعملها في ذلك . وأريها للطفل اذا لزم الامر .
- عند غسل الاسنان بالفرشاة – ضعي العديد من فرش الاسنان وكذلك قطعة صابون او فرشاة الشعر … الخ واطلبي من الطفل ان يجد الشيء الذي لا ينتمي للاشياء الاخري .
- العبي لعبة باستعمال صور او اشياء حقيقة . ضعي ثلاثة او اربعة اشياء مثل 3 حيوانات او اطعمة او ادوات كتابية … الخ وشيئا واحد مختلفا . اطلبي من الطفل ان يجد الشيء الغير منتمي للمجموعة . ساعديه اذا لزم الامر بسؤاله عما يفعل بكل شيء وسوف يقوده ذلك لمعرفة الشيء ذو الاستعمال المختلف .
- بداية اجعلي الطفل يشير الي الاشياء التي تكتب بها او نأكل بها … الخ . ثم إساتليه عن الشيء الذي لا نأكل به او نكتب به .
(79) يحدد ما اذا كان هناك سجعا بين كلمتين ام لا.
انشطه مقترحه
- اقرئي للطفل كتبا بها سجعا مثل اهازيج واناشيد الاطفال وبيني الكلمات التي لها سجعا . اقرئي اسطر قليلة وركزي علي كلمات السجع واسالي الطفل ان يخبرك بالكلمات المسجوعه ( التي لها نفس الوزن او النغمة )
- قولي للطفل بعض الكلمات المسجوعة مثل : قطة بطه نطه شطه ” استعملي ايضا بعض المقاطع التي لا تعني شيئا مثل اووو ، بووو ، كووو ، دووو سوف يستمتع الطفل بتلك المقاطع المسجوعة والتي لا تعني شيئا .
- اثناء القيام بالانشطة اليومية مثل غسل الاطباق او تنظيف المنزل، تحدثي عن الاشياء التي تستعملينها وابحثي عن كلمات لها نفس الوزن او السجع معها او القي سجعا مضحكا عما تفعلينه ثم اعطي الطفل دوره مثلا اكل مكرونة والعب في البلكونة او البس لبسي واشرب بيبسي .
- اثناء قولك للكلمات او المسجوعة تعمدي احيانا قول كلمة غير مسجوعة ( ليست علي نفس الوزن ) مع مجموعة مسجوعة وانظري هل سيلتقطها الطفل .
(80) يستخدم جملا مركبة ( انها تريدني ان ادخل البيت لان الجو بارد).
انشطه مقترحه
- العبي لعبة مع الطفل بأن يقول ما تقولينه . اطلبي منه ان يقول جملا مركبة لتقليدك اذا وجد صعوبة فكرري جزءا من الجملة واطلبي منه ان يكمل الجملة
- تصفحي الكتب مع الطفل واطلبي منه ان يصف الصور . كرري جملة الطفل وذلك بان تقولي صح … واضيفي الكلممات الضرورية التي تجعل من جملة الطفله جملة مركبة .
- اثناء اجتماعات الاسرة ( في وقت الطعام مثلا ) اجعلي احد افراد الاسرة يبدأ جملة وشخص اخر يضيف البها . اسمحي للطفل بأن يكمل الجملة واعطيه المساعدة او تلميحات لفظيه اذا لزم الامر.
(81) يستطيع ان يخبر ما اذا كان الصوت عاليا او خافتا.
انشطه مقترحه
- استعملي اداة موسيقية او شيئا يصدر صوتا او اخبطي علي المائدة او اسقطي شيئا في علبة ( اختاري الاشياء التي تصدر اصواتا عندما تسقط ) شجعي الطفل ليخبرك عن كل صوت كاتن عاليا او خافتا .
- اعملي اصواتا عالية وخافتة اثناء اليوم وصفيها للطفل ( عالية . خافتة ) ( الخلاط صوته عالي ) ثم اعملي ضوضاء واجعلي الطفل يخبرك اذا كانت عالية ام خافتة . اعطي الطفل تلميحات اذا لزم الامر مثل : انا اريد ان اغلق ادني عندما اسمع ذلك الصوت انه ــــجدا .
- خلال اليوم اخبري اسرارا لاشخاص اخرين من افراد الاسرة بصوت خافت . احرصي علي ان توضحي للطفل ان يستعمل صوت خافت .
- استخدمي طبلة ( او اشياء مثلها ) اطلبي من الطفل ان يستمع الي توجيهاتك وانت تخبريه ان يطيل بصوت عال او خافت ويمكن ان تطلبي من الطفل ان ينصت الي الصوت الذي تقومين انت بعمله علي الطبلة عالي ام خافت وان يقلدك . ثم عن انكما انتما الاثنين قد طلبتما صوتا عاليا او خافتا اجعلي الطفل يأخذ الفرصة ليكون القائد ويحدد الصوت الذي يقوم بعمله عاليا او خافتا .
