مقياس بيركس لتقدير السلوك ( Burks Behavior Rating Scale (BBRS

أبعاد المقياس:

1. الإفراط في لوم النفسExcessive Self Blame ويعـرف بأنـه نزعـة مبـالغ فيهـا بتحميـل الـنفس مسؤولية أخطاء حقيقية أو متخيلة. وتقيسه الفقرات: 2 – 5 – 10 – 14 – 21.

2. الإفراط في القلق Excessive Anxiety ويعرف بأنه التعبير القابل للملاحظـة عـن شـعور بـالألم أو عدم السرور، وتقيسه الفقرات: (23 – 33 – 37 – 42 – 49).

3. الانسحابية الزائدة Excessive Withdrawal إظهار عدم الرغبة في الاستجابة الانفعالية للآخـرين. وتقيسها الفقرات: 80 – 86 – 90 – 94 – 98 – 107.

4. الاعتمادية الزائدة Excessive Dependency المبالغة في إظهار الحاجة للحصول على دعم الآخرين ومساندتهم، وتقيسه الفقرات: 83 – 87 – 93 – 102 – 105 – 109.

5. ضعف قـوة الأنـا Poor Ego Strength كـف التعبـير عـن القدراتبسـبب ضـعف الثقـة بـالنفس ، وتقيسه الفقرات: 81 – 88 – 91 – 97 – 101 – 104 – 110.

6. ضعف القوة الجسميةPoor Physical Strength عدم القدرة على المحافظة على مستوى الطاقـة اللازم للنشاطات الاعتيادية أو عدم القدرة على المشاركة بفعالية في الأنشطة التي تتطلب احتكاكـا جسديا بالآخرين. وتقيسه الفقرات: 54 – 59 – 64 – 71 – 75.

7. ضعف التآزر الحركيPoor coordination عـدم القـدرة عـلى ضـبط العضـلات الإراديـة وأعضـاء الحس في الأنشطة الهامة، وتقيسه الفقرات: 58 – 62 – 65 – 69 – 62 – 72.

8. انخفاض القدرة العقلية Poor Intellectual ظهور مؤشرات قابلة للملاحظـة تـدل عـلى انخفـاض مستوى القدرات المعرفية، وتقيسه الفقرات: 4 – 6 – 9 – 12 – 16 – 18 – 22.

9. الضعف الأكاديميPoor Achievement عدم قدرة الطفل على النجـاح في الموضـوعات المدرسـية الأساسية، وتقيسه الفقرات: 25 – 29 – 39 – 44 – 51.

10. ضعف الانتباه Poor Attention عدم القدرة على استدعاء الأشياء إلى دائرة الوعي وعدم القدرة على الاحتفاظ بها لمدة طويلة، وتقيسه الفقرات: 1 – 7 – 11 – 15 – 20.

11. ضعف القدرة على ضبط النشاط Poor Impulse control عدم القدرة على تأجيل الاسـتجابات بأسلوب مناسب، وتقيسه الفقرات: 26 – 31 – 35 – 46 – 52.

12. ضـعف الاتصـال بـالواقع Poor Reality contactالعجـز الشـديد عـن التقيـيم الصـحيح وعـدم الاستجابة المناسبة لمثيرات متطلبات الحياة اليومية، وتقيسه الفقرات: 24 – 27 – 32 – 36 – 40 – 43 – 47 – 50.

13. ضـعف الشـعور بالهويـة Poor sense of identity إظهـار الرغبـة في الاخـتلاف عـن الآخـرين ، وتقيسه الفقرات: 56 – 63 – 68 – 74 – 78.

14. الإفراط في المعاناة Excessive Suffering التعبير الظاهر عن رغبـة داخليـة في الفشـل أو إيـذاء النفس، وتقيسه الفقرات: 79 – 85 – 89 – 95 – 99 – 103 – 108.

15. الضعف في ضبط مشاعر الغضب Poor Anger Control ضعف القـدرة المـزمن عـلى ضـبط أو كبت كف مشاعر الغضب العارمة، وتقيسه الفقرات: 55 – 61 – 67 – 73 – 77.

16. المبالغة في الشعور بالظلم Excessive Sense of Persecution إحساس غير واقعي ومبـالغ فيـه بسوء معاملة الآخرين، وتقيسه الفقرات: 3 – 8 – 13 – 17 – 19.

17. العدوانية الزائدةExcessive Aggressive الرغبة في إيقاع الأذى بالآخرين مـن خـلال القـول أو الفعل تقيسها الفقرات: 82 – 84 – 92 – 96 – 100 – 106.

18. العنــاد والمقاومــة Excessive Resistance الرغبــة في عــدم احــترام مطالــب الآخــرين، وتقيســه الفقرات: 57 – 60 – 66 – 70 – 76.

19. ضــعف الانصــياع الاجتماعــي Poor Social Conformity عــدم القــدرة عــلى ضــبط الســلوك الشخصي وفقا للمعايير الأخلاقية المقبولة، وتقيسه الفقـرات: 28 – 30 – 34 – 38 – 41 – 45 – .53 – 48

ملاحظة: (فقرات البعد الواحد ليست متتالية في المقياس).

وصف المقياس:

تعليمات التطبيق والتصحيح:

• يتميز المقياس بسهولة تطبيقه إذ لا يتطلب درجة عالية من التأهيل أو التـدريب حيـث يسـتطيع

المعلم أو الأخصائي النفسي أو الاجتماعي تطبيقه دون تدريب خاص كما أن الفترة الزمني لتطبيقـه

قصيرة نسبية (30 دقيقة) .

• والمقياس ليس موجها نحو المفحوص نفسه إذ يتم جمع البيانات من شـخص ذو ألفـة بـالمفحوص

كالوالدين أو المعلمين ولا حاجة لوضع المفحوص في موقف اختباري

• وعند تطبيق المقياس يجب أن تراعى الاعتبارات التالية:
• أن يكون مصدر المعلومات ذو ألفة بالمفحوص.
• جمع البيانات من مصادر متعدد.
• أن يكون مصدر المعلومات على معرفة بتصحيح وتفسير المقياس لتجنب اثر الهالة.
• لا داعي لوجود المفحوص أثناء تطبيق المقياس.
• يقدم مصدر المعلومات أو تقدير يتبادر إلى ذهنه.

تفسير النتائج:

الصفحة النفسية للطالب:

المقياس:

اسم الطفل: ………………………………….. الجنس:     ذكر               أنثى

عمر الطفل:………………………………….. تاريخ التطبيق: ……………….

مصدر المعلومات:       أب                    أم                     معلم

شخص آخر يحدد:……………………………………………………………….

المدرسة / المركز: …………………………….. رقم الهاتف: …………………..

نوع الإعاقة : …………………………………………………………………….

درجة الإعاقة:  بسيط (شبه توحد)    متوسط (توحد)   شديد ( توحد تقليدي)

تصف الفقرات التالية بعض المظاهر السلوكية لدي الأطفال، يرجي تقدير الطفل علي كل فقـرة من فقرات المقياس، وذلك بوضع الدرجة المناسبة في المربع المخصص لذلك (غير المظلـل) وفـــقاً للمعيـار التالي:

• الدرجة 1() إذا كان الطفل لا يظهر السلوك مطلقاً.
• الدرجة 2() إذا كان الطفل نادراً ما يظهر السلوك.
• الدرجة 3() إذا كان الطفل قليلاً ما يظهر السلوك.
• الدرجة 4() إذا كان الطفل كثيراً ما يظهر السلوك.
• الدرجة 5() إذا كان الطفل كثيراً جداً ما يظهر السلوك.
• المصدر : مقياس بيركس لتقدير السلوك تطوير د . يوسف القريوتي وجـلال جـرار . النـاشر مكتـب التربية العربي لدول الخليج 1408 هــــ
• اسم المقياس: مقياس بيركس لتقدير السلوك (الصورة المعربة)
• المـــؤلــــــف: تطوير الدكتور يوسف القريوتي – جلال محمد جرار
• سنة التأليف: سنة النشر 1987.
• الفئة المستهدفة وخصائص عينة التقنين: يمكن استخدام هذا المقياس على الأطفال الذين في المرحلة الابتدائية والإعدادية العاديين وذوي الإعاقة العقلية البسيطة والشديدة والشديدة جدا.

الفقرات التالية تصف بعض المظاهر السلوكية لدى الأطفال, يرجى تقدير الطفل على كل فقـرة

من فقرات المقياس, وذلك بوضع إشارة في المربع المخصص مقابل الدرجة المناسبة

(القريوتي وجرار ،1987)

تقرير حالة عن مقياس

اهم التوصيات:

1. ……………………………………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………………………………..
3. ……………………………………………………………………………………..
4. ……………………………………………………………………………………..

توقيع الفاحص: