برنامج هيلب

هيلب المجال الثاني اللغة

مهارات اللغة في هيلب

admin أغسطس 20, 2020

1 158 13 دقائق

المجال الثاني

( 2- 0 ) اللغة

المحتويات

( 2-0 ) اللغة الإستقبالية :

( كثير من المهارات ممكن أن تكون بتقرير الأهل ،انظري لمجوعة ( 1-3 ) الخاصة بإدراك الصوت والمكان )

( 2-1 ) فهم معاني الكلمات

( أ ) الأشياء والأحداث والعلاقات

تسلسل	رقم المهارة داخل هيلب	العمر بالأشهر	المهارة / السلوك	تقييم1	تقييم2	تقييم3	ملاحظات
1	1-12	2-3	ينظر إلى عيني وفم المتكلم
2	1-16	5-7	ينظر ويصدر أصوات عند سماع اسمه – ربما لا يصدر ولكنه يدور وينظر إلى المتحدث
3	1-38	6-8	ينظر إلى أفراد العائلة أو حيوانات مألوفة عند تسميتهم – على الأقل ثلاثة
4	1-48	8-12	يستمع باختياره إلى كلمات مألوفة له – كلمات مألوفة في عبارات قصيرة . مثل : ينظر إلى الزجاجة استجابة إلى ( أين زجاجتك ؟ ) على الأقل من ( 3-5 ) كلمات بدون تقديم إيماءات له
5	1-55	9-12	يفهم ماذا تعني كلمة ” لا – لا” ويتجاوب معها – مثل يكبت قليلاً ، يبكي ، يزم شفتيه
6	2-26	9-14	يظهر فهمه للكلمات بسلوك مناسب أو إيماءة – على الأقل ستة ، مثل : يؤشر ، يسمي ، يعطي ، يلتقط ، أو ينظر
7	1-93	16-19	يفهم ( يعرف ) معظم أسماء الأشياء – على الأقل من ( 10 – 15 ) شيء من أصناف مختلفة
8	1-92	16-21	يميز ويشير إلى ( 4 ) صور حيوانات – على الأقل أربعة من ستة حيوانات مألوفة تكون صور أو ألعاب
9	1-102	18-20	يشير إلى عدد من الثياب المتنوعة عند الطلب – على الأقل ( 4 ) من الثياب المختلفة من غير استخدام الإيماءات
10	1-112	20-24	يفهم الضمائر الشخصية وبعض من أفعال الحركة والصفات – فعلان ، صفتان ، والضمائر الشخصية ( أنت ، لك ، أنا، لي ) من غير استخدام الإيماءات
11	1-124	24-28	يتعرف على غرف منزله – يؤشر أو يذهب إلى الغرفة المطلوبة ( على الأقل غرفتين )
12	1-134	24-27	يفهم الجمل المعقدة والمركبة – متضمنة أكثر من تفكير واحد . مثل : ( يمكنك أن تأكل الحلوى بعد أن تنتهي من غذائك )
13	1-132	24-30	يختار صور تختص بأفعال الحركة – مثل : النوم ، الأكل ، البكاء ، التفريش ، على الأقل ثلاثة أفعال
14	1-140	27-30	يستمع إلى قصص – مثل : يكرر كلمات ، مقاطع من قصة ،أو يعبر بإيماءات تعبر عن اهتمامه وفهمه
15	1-141	27-30	يفهم كثيراً من أفعال الحركة – على الأقل عشرة ، يسمي ، يؤشر أو يمثل الأفعال
16	1-155	30-33	يفهم عدد أكبر من الصفات – مثل : حار، وسخ ، سعيد ، مبتل، جاف ، قليل ، كثير ، على الأقل ثمانية صفات
17	2-75	24-36	يكون اًراء معارضة ( سلبية ) – يفهم ( لا ) أو ( كلا ) على أنها تعني أنه غير موجود أو مختفي ، مثل ( لا يوجد ) ، والرفض ( هذه ليست لك ) أو ( هذه ليست ملعقة )
18	1-159	33-36	يفهم جميع الأفعال والصفات المتعارف عليها وبعض أحرف الجر – أيضاً يفهم تصريف الفعل مثل : ( يأكل ، أكل ) بالإضافة لبعض اختلافات الصفات الدقيقة مثل : دافئ مع حار ، وبعض العبارات والصفات المجردة أو المعنوية مثل : مخيف

( ب ) أعضاء الجسم

تسلسل	رقم المهارة داخل هيلب	العمر بالأشهر	المهارة / السلوك	تقييم1	تقييم2	تقييم3	ملاحظات
1	1-91	15-19	يتعرف على عضو واحد من أعضاء الجسم
2	1-111	19-22	يتعرف على ثلاثة أعضاء من الجسم
3	1-119	22-24	يتعرف على ستة أعضاء من الجسم
4	1-131	24-28	يتعرف على المزيد من أعضاء الجسم
5	1-154	30-36	يؤشر إلى ستة أعضاء من الجسم من خلال صورة دمية

( 2- 2 ) فهم واتباع التعليمات ( التوجيهات والأوامر )

تسلسل	رقم المهارة داخل هيلب	العمر بالأشهر	المهارة / السلوك	تقييم1	تقييم2	تقييم3	ملاحظات
1	1-43	7-12	يتجاوب مع الطلبات البسيطة بالإيماءات – مثل : ( تعال هنا ) وأنت تمدين يديك ، ( أعطني قبلة ) وأنت تميلين بخدك قرب الطفل
2	1-56	9-14	يستجيب للأوامر البسيطة – بدون استخدام الإيماءات ولكن داخل سياق الكلام ، مثل: (اشرب العصير) وذلك عندما يكون العصير أمامه
3	1-87	15-18	يشير إلى شيئين من مجموعة أشياء معروفة لديه – يتبع تعليمات متضمنة شيئين – مثل ( أعطي الطفل الزجاجة ) إذا كان هناك مشط ، فرشاة ، مكعب
4	1-133أ	18-24	يطيع الأوامر المكونة من جزئين مترابطين ( أمرين ) – مثل : خذ المنديل وامسح وجهك
5	1-133ب	24-29	يطيع الأوامر المكونة من جزئين غير مترابطين – مثل : أعطني ملعقة وأعطي ماما الكوب

اللغة التعبيرية

( 2- 3 ) المفردات التعبيرية

تسلسل	رقم المهارة داخل هيلب	العمر بالأشهر	المهارة / السلوك	تقييم1	تقييم2	تقييم3	ملاحظات
1	2-29	11-14	يقول ” دادا ” أو ” ماما ” مع التمييز – أو أي اسم يعني به الشخص الذي يعتني به مثل المربية
2	2-37	12-15	يستخدم مفردات تعبيرية من كلمة إلى ثلاث كلمات – تلقائياً + ماما أو دادا ، من الممكن أن تكون تقريبية
3	2-40	5,12-5,14	يستخدم ألفاظاً تعجبية مثل ” اَه ، اَه ” , ” لا ، لا ” – أي صيغة موافقة للتعجب
4	2-41	13-15	يقول ” لا ” بمعنى – ليحتج أو ليرفض
5	2-42	13-18	يسمي شيء أو شيئين مألوفين له – ردا على ” ما هذا ؟ ” إذا كان ضمن مفرداته التعبيرية
6	2-45	5,15-5,17	ستخدم من ( 10-15 ) كلمة تلقائياً – بالإضافة إلى ” ماما ” أو ” دادا ” والكلمات التعجبية ، بحيث لا يكون مقلدا ، ويمكن أن تكون تقريبية
7	2-50	5,17-5,20	يستخدم كلمات تعبيرية ممن ( 15-20 ) كلمة – لأشياء أو أشخاص ، وبعض الأفعال أو أفعال الكلمات مثل : ( اذهب ، فوق ) ، والصفات مثل : ( حار ، انتهى ، أكثر ) أو ( هذا )
8	2-52	18-24	يستخدم اسمه ليشير إلى نفسه – اسمه العادي أو الدلع أو ما يشابه ذلك
9	2-56	19- 5 ,21	يسمي صورتين – لأشياء تلقائياً عند الطلب
10	2-58	5,20-24	يستخدم الأسماء والأفعال العادية والصفات – على الأقل ( 20 ) كلمة متضمنة بعض الصفات والأفعال . مثل : اذهب ، افتح ، أعلى ، أكثر ، وسخ ، هذا
11	2-61	5,21-24	يسمي ثلاثة صور
12	2-71	24-27	يقلد تلقائياً أو يطلب معرفة كلمات جديدة – لا تسجلي إذا كان الطفل يكرر سؤال ( ما هذا ؟ ) من غير إظهار المعرفة للسؤال أو سماع الإجابة أو الاستجابة
13	2-70	24-29	يسمي خمس صور – تلقائياً أو عند الطلب
14	2-66	24-30	يستخدم ضمائر الملكية – مثل : أنا ، لي ، ملكي
15	2-69	24- 5,30	يستخدم مفردات تعبيرية من ( 50 ) كلمة فأكثر – بدون أن يكون مقلداً ، عن طريق الملاحظة أو تقرير الأهل ، إما بكلمات مفردة أو في عبارات متعددة الكلمات
16	2-76	25-30	يستخدم الكلمات التي تعبر عن الأحجام – يفهم ويستطيع أن يقول كلمة أو اثنتين ، مثل : كبير، صغير ، صغير جداً
17	2-78	27-40	يشير إلى نفسه مستخدماً الضمائر – يقول ” أنا ” وقد لا يكون نحويا صحيحاً ، يمكن أن يحول منظور الكلام مثل : عندما يسأل : هل تريد عصير ؟ يجيب : أنا أريد عصير
18	2-80	28-33	ينطق حرف جر واحد – ليوضح المكان مثل : في ، خارج ، على ، تحت ، بجانب
19	2-83	29-36	يسمي ( 8 ) صور أو أكثر – من الممكن استخدام رسومات بسيطة أو صور كتاب
20	2-89	30-33	يقول اسمه الكامل عند الطلب – يقول الاسم الأول والأخير ( وأحياناً الاسم الأوسط ) عند سؤاله ما اسمك
21	2-92	5,30-35	يستخدم المفردات التعبيرية ( 200 ) كلمة أو أكثر – ليس من الضروري ملاحظة وعد كل كلمة
22	2-93	33- 5,35	يلفظ حرف جر – كما في ( 2-80 )
23	2-99	35-+	يستخدم مفردات تعبيرية من ( 300- 1000 ) كلمة – ليس من الضروري عد كل الكلمات
24	2-100	5,35-+	ينطق (3 ) أحرف جر

( 2-4 ) التواصل مع الآخرين

( أ ) بالإيماءات

تسلسل	رقم المهارة داخل هيلب	العمر بالأشهر	المهارة / السلوك	تقييم1	تقييم2	تقييم3	ملاحظات
1	1-6	1-6	يظهر اهتمام شديد تجاه شخص أو شيء معين لمدة دقيقة على الأقل – ( الاستعداد للتواصل ) من خلال التحديق وتعديل الجسم لبداية إظهار الاهتمام ، الاستمرار ، إنهاء أو تحاشي التفاعل مع شخص أو غرض
2	1-21	4-5	يبادر بعمل حركات للاستمرار في نشاط مألوف – مثل : عندما تتوقف الأم عن هز الطفل ، فالطفل يهز لكي تستمر الأم في ذلك
3	5-21	5-9	يرفع ذراعاه للأم – إشارة إلى أنه يريد رفعه أو إنقاذه من موقف غير مألوف
4	2-19	6-9	يودع بيده أو يستجيب لكلمة ( باي – باي ) – ربما تكون إشارة قريبة من إشارة التوديع الصحيحة
5	5-32	9-12	يمد لعبة بيده ليريها الآخرين لا يتخلى عنها – ليقول ( انظر إلى ) يتعرف ، يشارك ، أو ليفسرها
6	1-73	12-14	يفهم الإشارة – يفهمها ويستخدمها ليتواصل
7	2-39	12-15	يحي بإيماءة لفظية – يودع ليقول باي ، ليس من الضروري أن يرى نموذج لذلك
8	5-38	12-15	يعطي اللعبة إلى شخص مألوف له تلقائياً وعند الطلب – من أجل البدء في التواصل ، ليس لأنه لا يريد اللعبة
9	2-38	12-19	يومىء تلقائياً ليعبر عن حاجاته – يومىء تلقائياً ليعبر عن حاجاته بالاشارة ، للتوضيح مثل : مد الذراع أو اليد ، أخذ يد الكبير ، أيضاً الجمع بين الإيماءات ، إذا أصدر أصواتاً سجلي ( + ) في ( 2-4ب )
10	1-97	5,17-5,18	يشير إلى أشياء بعيدة في الخارج – مثل : طائرة ، قمر، عصفور ، سيارة
11	5-58	18-24	يتفاعل مع أقرانه مستخدماً الإيماءات – بالدفع ، السحب ، النزع

( ب ) التواصل اللفظي : يلفظ ليبدأ ، ينظم ، أو يستمر للمحافظة على المشاركة اللغوية

تسلسل	رقم المهارة داخل هيلب	العمر بالأشهر	المهارة / السلوك	تقييم1	تقييم2	تقييم3	ملاحظات
1	2-5	1-5	يبكي بكاء مختلف من حيث طبقة الصوت ، الطول ، والحجم للتعبير عن الحاجات المختلفة – مثل : الجوع ، الشعور بالألم
2	2-11	3-6	يستجيب لمؤثرات الصوت أو الكلام بإصدار أصوات – يعمل أي صوت ليأخذ دوره
3	2-14	5-6	يصدر أصواتا ليعبر عن مشاعره بجانب البكاء ، الفرح أو الغضب – مثل : من الممكن أن يهلل ، يصرخ ، ينخر، يئن أو يشكو أو يهدل. سجلي أيضاً (5-13) إلى جانب (5-3)
4	2-18	5,5- 5,6	يتلفظ مقاطع ليتفاعل مع الأشخاص – ليبدأ أو يستجيب لمحادثة أو ليجذب الإنتباه
5	2-21	5,6-8	يصرخ لجذب انتباه الآخرين – لا تسجلي الأنين ، الصراخ أو البكاء
6	2-27	11-15	يتلفظ مقاطع استجابة لأصوات الآخرين – يتواصل لأغراض مختلفة يأخذ على الأقل ( 3 ) أدوار
7	2-35	12- 5 ,17	عدم الإحساس بالإحباط عندما لا يفهمه أحد – ( تجربة الطفل مع التواصل ) – غ/ ق إذا أظهر السلوك
8	2-38	12-19	يخرج أصواتاً بشكل تلقائي للتعبير عن حاجاته – سجلي ( + ) أيضاً في ( 2-4أ ) إذا استخدم الإيماءات
9	2-44	14-20	يستخدم أصواتاً مصحوبة بالإشارة والإيماءات – ليعمل تعليق ، ليطلب ، ليجيب ، أو ليعبر عن شعوره . يستخدم الإشارات لتوضيح الغرض
10	2-46	15- 5,17	يعبر لفظياً عن رغباته وحاجاته أثناء جلوسه عند تناول الطعام – يذكر أسماء الأشياء التي يرغبها – مثل : أكثر ، خلاص ، تحت ( لا ) + نوع أو نوعين من الطعام ، الشراب أو الأواني المرئية والبعيدة عنه
11	2-49	17-19	يردد آخر كلمة أو يرد اخر كلمة قالها أحد أمامه – أحياناً لتساعده في عملية تذكر المعلومات أو التعليمات . غ/ ق إذا لم يظهر السلوك
12	2-59	21-24	يتكلم عن تجاربه مستخدماً بعض الكلمات غير المفهومة والكلمات – مثل : مثلي أن هناك لعبة انكسرت أثناء اللعب ( مثل انزعي عجلة سيارة أو اكسري قلم ) اطلبي من الطفل أن يخبر والديه بما حدث
13	2-72	24- 5,28	يحاول التعبير عن تجاربه مع التواصل ، يحبط إذا لم يفهمه أحد – قد يبكي ، يئن ، يصرخ ، أو يستسلم إذا لم يجد الكلمات 0 أو يقول هذه الكلمات بوضوح كافي للتعبير عن حاجاته ورغباته )
14	2-73	24-34	يحكي ما حدث له مستخدماً جملاً قصيرة – جملة من كلمتين أو ثلاث كلمات ليتكلم عن تجاربه في الماضي ، بإمكانه البقاء على نفس الموضوع لدورين أو أكثر . ربما يكون التركيب اللغوي للجل خاطىء
15	2-74	24-36	يجيب عن الأسئلة – إجابة تزيد عن كلمة نعم أو لا ، يمكن أن يجيب على ماذا؟ أين؟ من؟ ولكن عادة لا يجيب على لماذا؟
16	2-81	5,28- 36	يحبط عند عدم فهمه ، وذلك عندما تكون طريقة الكلام مقصودة – سجلي إذا كان إحباط الطفل في ذروته ، و كيف يستطيع القائم على تربيته الاستفادة من الإرشادات الخاصة بالتعامل مع الطفل عندما يحبط . غ/ ق إذا لم يظهر السلوك
17	2-88	30- 5,31	يعبر عن كل حاجاته بالكلام – بفعالية دون الاعتماد على الإيماءات أو الأنين
18	2-90	30-36	يشترك في قص القصص والحكايات – يساعد في سرد قصة مفضلة بإضافة كلمات ، تعليقات ، وتوقع أحداث … إلخ
19	2-96	34-+	يحكي خبراته باستمرار مستخدماً جملاً قصيرة – كما في ( 2- 73 ) يشترك باستمرار في المحادثة عن الماضي ، والحاضر ، والمستقبل القريب
20	2-97	5,34- +	يسأل أسئلة تبدأ بـ ( ماذا ، أين ، متى ) – للحصول على معلومات ، ليبدأ أو يستمر في محادثة مثل: ( ماهذا؟ متى أرى ( يجي ) بابا ؟ أين الطفل ( وين البيبي ) ؟

( 2-5 ) تعلم القواعد والجمل المركبة

تسلسل	رقم المهارة داخل هيلب	العمر بالأشهر	المهارة / السلوك	تقييم1	تقييم2	تقييم3	ملاحظات
1	2-36	12-14	يستخدم جملا من كلمة واحدة – مثل ( ماما ) تعني ( ماما احمليني )
2	2-54	18-21	يقلد جملة مكونة من كلمتين – يقلد نموذج أمامه ، لا تسجلي ” شكراً لك ، باي باي ، بنت شاطرة ” سجلي جمل مثل : أبغى عصير ، مع السلامة
3	2-57	5,20-24	يستخدم جملة مكونة من كلمتين – ليس مقلداً ، مثل : أروح باي باي ، أدفع سيارة ، الكلب يأكل ، وليس مثل : ( باي باي ، مع السلامة )
4	2-63	22-24	يستخدم جملاً مكونة من أربع كلمات – مثل : إذا قال الوالدان ( ماما تمشط شعرها ) فالطفل قد يستجيب ( ماما تمشط شعرها )
5	2-67	24-30	يستخدم جملاً مكونة من ثلاث كلمات – أي ترتيب للكلمات ليوضح عن علاقة معنى ، مثل: فعل الشيء ، موضع الشيء ، الملكية
6	2-68	24-30	يستخدم الفعل الماضي – قد يستخدمه على نحو غير صحيح ، مثل : أنا أركض
7	2-77	27-36	يستخدم صيغ الجمع – قد يستخدمه على نحو غير صحيح مثل : ماما ( مامات ) بابا ( بابات )
8	2-87	30-36	ينظم وينسق صيغ الجمع بإفراط – مثل : قلم ( قلمات )
9	2-86	30-36	يستخدم التركيبات اللغوية ( القواعد ) الأساسية – مثل : العبارات ، الأمر ، جمل النفي ، الأسئلة ، الجمع ، ضمائر الملكية ، الفعل الماضي والأفعال … إلخ . يمكن أن يكون لديه بعض الأخطاء كما في ( 2-87 )
10	2-95	5,33-36	يكرر جمل مكونة من خمس كلمات – مقلداً أو تلقائياً

( 2-6 ) تطور الأصوات ووضوحها

تسلسل	رقم المهارة داخل هيلب	العمر بالأشهر	المهارة / السلوك	تقييم1	تقييم2	تقييم3	ملاحظات
1	2-1	0-5,1	يبكي على وتيرة واحدة ويخرج من فتحتي الأنف وتطول كل صيحة بطول النفس
2	2-3	0-5,2	يصدر أصواتاً تعبر عن الإرتياح ، أصوات انعكاسية – أتوماتيكياً يصدر أصوات مثل : ( القرقعة ) أصوات احتكاكية قصيرة أو أصوات هادئة مثل ” م ، م ” أ ، أ ” ” ن ، ن ، ن ” ” أه “
3	2-4	5,0-3	يخرج بعض الأصوات الدالة على المص – عادة تكون انعكاسية وليست متعمدة
4	2-9	5,2- 5,4	يبكي بشكل متناغم مع فتح وإغلاق الفم – نغمات مرتفعة ومنخفضة بدرجة معينة
5	2-7	2-7	يفتح الفم عند إخراج حروف العلة ( اَ ) ويغلق الفم عند إخراج الحروف الساكنة والإدغام غالباً – غالباً ما تتأثر بحركة الجسم
6	2-8	4-5,6	لا يربط بين إخراج الأصوات والحركات الجسدية – أصوات ناعمة بدون حركة الجذع أو الأطراف
7	2-13	5-8	يلفظ مقاطع ساكنة متصلة ( بابا- بابا ) – ثلاثة أو أكثر مقاطع لفظية متصلة مثل : ( بابا- بابا )
8	2-17	5,6- 5,11	يلفظ المقاطع الساكنة المزدوجة – يكرر مقطعين مثل : ( بابا- دادا )
9	2-20	5,7-9	يلفظ ( دادا – ماما ) بدون تمييز – من غير معنى
10	2-23	5,7-12	يخرج أصوات مقلداً صفة التعجب – أصوات قصيرة أو طويلة لها نغمات مختلفة تبدو كالتعجب مثل : المرح والاندهاش
11	2-24	8-12	يخرج مقاطع مع تغيير الدرجة مثل كلام الكبار – تغيرات في الصوت مثل : الأسئلة والأوامر
12	2-25	7-15	يخرج مقطعاً ساكناً ( با – ما – دا ) – على الأقل مقطع فردي واحد يحوي حروف ساكنة ومتحركة
13	2-22	11-12	يلفظ الأصوات التالية باستمرار في مقاطع ( ب- م- د- ت – ن –ك- و –هـ – ف- ث – ي – ذ- ل – ز –ر ) – على الأقل أول سبعة أصوات ساكنة ينطقها أثناء اللعب اللفظي أو في الكلمات
14	2-28	5,11-15	يناغي نفسه عندما يترك وحيداً – ليمارس ، ليس من الضروري أن يكون لها معنى
15	2-31	5,11-15	تستقر عملية الكلام مع تعلم الطفل للمشي – ربما يلفظ أو لا يلفظ مقاطع ، أو لا يتعلم كلمات جديدة . غ / ق إذا لم يظهر السلوك
16	2-32	5,11-15	لا يقدر على التحدث أثناء المشي – مراجعة
17	2-33	12-17	يحذف الأصوات الساكنة في نهاية الكلمات وبعضها في نهاية الكلمات – يحرف أو يحذف نهاية وبعض البدايات المتضمنة الأصوات الساكنة ، مثل : با ( باب ) ، رير ( سرير ) ، كو ( كورة )
18	2-34	12-17	يصدر مقاطع معقدة مع تغير في درجات الصوت – بداية الألفاظ
19	2-47	5,15-21	يلفظ أصوات في مقاطع ولكن غالباً ما يستبدل ذلك بكلمات – مثل : يقول ( ش ) بدلاً من منشفة
20	2-48	17-19	يلفظ أصوات غير واضحة لكنها منغمة أثناء اللعب – يلفظ بأصوات معقدة
21	2-51	18-22	يستخدم الألفاظ غير مفهومة مع تغير في درجة الصوت وسرعته – كما في ( 2-34 ) مع ظهور مزيد من الكلمات الواضحة
22	2-53	18-21	يقلد أصوات من البيئة – حيوان ، طبيعة ، اَلة ، سيارة
23	2-60	5,21-24	يستخدم كلمات مفهومة حوالي 65% من الوقت – أكثر من 50% من الكلمات يمكن أن يفهمها أفراد العائلة والغرباء . النطق ليس صحيحاً دائماً
24	2-62	22-24	يستخدم لغة غير واضحة بطريقة متقنة – منثرة بكلمات – غ / ق إذا لم تظهر ولكن لديه حصيلة مفردات من ( 15- 20 ) كلمة على الأقل
25	2-65	24- 5,27	يخرج الأصوات التالية بوضوح ( ب – م – ك – و – هـ – ت – ن – د )
26	2-79	5,27-32	يخرج الأصوات بشكل صحيح عند بداية الكلمات – كما في ( 2-65 ) بالإضافة للأحرف المتحركة
27	2-82	29-31	يستبدل الكلمات غير المفهومة بجمل
28	2-84	29-36+	يكرر الكلمات والأصوات – يكرر كلمته الأولى في جملة أو سؤال ،أو يكرر الصوت الأول في كلمة ، ليس بكثرة . غ / ق إذا لم يظهر السلوك
29	2-98	35-+	يستخدم كلمات واضحة مفهومة حوالي 80 % من الوقت – يكون عادة مفهوم حتى عند الغرباء المتحدثين بنفس اللهجة ، النطق ليس صحيحاً دائماً

( 2-7 ) التواصل من خلال الموسيقى

تسلسل	رقم المهارة داخل هيلب	العمر بالأشهر	المهارة / السلوك	تقييم1	تقييم2	تقييم3	ملاحظات
1	2-15	5-6	يتفاعل مع الموسيقى بالهديل والتودد – قد يهدأ أو يهدل أو ينظر
2	1-65	11-12	يتحرك مع الموسيقى – مثل : يثب ، يهز ، يحرك الذراعين ، يحرك وسطه ، يحرك رأسه من جنب لآخر
3	2-43	13-16	يحاول الغناء عن طريق إصدار أصوات مع الموسيقى – تشبه الكلام أكثر ن أو لعب لفظي هادىء ، أو الصياح
4	2-55	18-23	يحاول أن يغني الأغاني بكلمات – بكلمتين أو ثلاث يغني آخر كلمة في السطر أو يقلد الجزء المتكرر
5	1-106	18-30	يستمتع بأغاني الأطفال الخاصة بالحركات والتعابير والقصص ، وأغاني الأطفال التي من غير معنى ، وأغاني ألعاب أصابع اليد – يشارك بالإيماءات أو الغناء
6	2-64	23-27	يغني مقاطع من الأغاني – يتابع الغناء ( يقلد عبارات من كلمتين أو أربع يسمعها باستمرار
7	2-91	30-36	يسرد بعض من أغاني الأطفال – ربما يحتاج بعض التذكير إما باللغة أو الإيماءات أو الصور ، ممكن أن يقول ثلاثة مقاطع على الأقل من الأغنية