المجال الخامس
المحتويات
( 5-0 ) الاجتماعي العاطفي
( 5-1 ) الاتصال / الانفصال / الاستقلال
| تسلسل | رقم المهارة داخل هيلب | العمر بالأشهر | المهارة / السلوك | تقييم1 | تقييم2 | تقييم3 | ملاحظات |
| 1 | 5-1 | 0-3 | يستمتع ويحتاج إلى كثير من التواصل الجسدي والاستثارة اللمسية – يبكي ، ينظر أو يبتسم ليبني التواصل | ||||
| 2 | 5-4 | 0-2 | يبدأ بعمل تواصل بصري – لعدة ثواني في المرة الواحدة | ||||
| 3 | 5-6 | 0-3 | يلفت الانتباه لنفسه عندما يكون متألما- منزعجا- يبكي أو يهيج ( يغضب ) ليجذب الانتباه إليه والاقتراب | ||||
| 4 | 1-18 | 3-6 | يصحو أو يهدأ عند سماع صوت الأم – يظهر ردود فعل مختلفة مميزة ومنفصلة لصوت الوالدين . مثل : يهدأ ، يبتسم ، يسكن ، أو يدور | ||||
| 5 | 5-11 | 3-5 | يتفاعل اجتماعيا مع الغرباء أو أي شخص آخر- بعد لحظات قليلة من التعرف عليه | ||||
| 6 | 5-10 | 3-6 | يميز الغرباء – مثل : يتأخر أو لا يبتسم للغريب ولكن بسهوله يبتسم للوالدين | ||||
| 7 | 5-17 | 4-8 | يميز الوالدين بالنظر – يظهر ردود فعل مختلفة مميزة ومنفصلة عندما يرى الوالدين ، مثل : يبتسم أكثر ، ينفعل ، يصل إلى ، ينظر ، يصدر أصوات ، أو يهيج ( يغضب ) | ||||
| 8 | 5-21 | 5-9 | يرفع ذراعه للوالدين – لحمله أو إنقاذه موقف غير مألوف أو غريب ، كما في ( 2-4 أ ) | ||||
| 9 | 5-22 | 5-7 | يستكشف ملامح الكبار – يلمس ، يضرب ، يتحقق ، أو يربت كما في ( 5-2 ) | ||||
| 10 | 5-20 | 5-8 | يظهر توتره تجاه الغرباء – يقاوم بنشاط ، يرفض ، يتحرك ، أو يتجه للوالدين ، أو يبكي إن حاول شخص غريب حمله ، اللعب معه ، أو النظر له | ||||
| 11 | 5-25 | 6-10 | يبدي قلق وتوتر لفصله عن والديه – يرفض استكشاف اللعب ، يبكي ، يبحث ، يقل مستوى نشاطه ، يذهب للنوم . وبعد عودة الوالدين يعود سريعا لحالته الطبيعية ، يبادلهم التحيات ولابتسام ، يريهم لعبته ، يقترب منهم ويتوقف عن البكاء | ||||
| 12 | 5-31 | 8-12 | يدع الوالدين فقط يقوموا بتلبية حاجاته – مثل: إطعامه ، تلبيسه ، التغيير له ، وتهدئته | ||||
| 13 | 5-36 | 9-12 | يستكشف البيئة بحماس – من المهم وجود احتياطات أمنية – بارتياح يتحرك بعيدا عن والديه ليستكشف ،ولكن أيضا ينظر بتكرار ليتأكد من وجودهم | ||||
| 14 | 5-37 | 12-13 | يحب أن يكون الشخص بصفة مستمرة أمام نظرة وسمعه | ||||
| 15 | 5-41 | 12-15 | يحاول توجيه نفسه ، يقاوم سيطرة البالغ – مثل : يريد أن يأكل أو يلبس بمفرده ، يتجاهل كلمة ( لا ) | ||||
| 16 | 5-69 | 24-30 | يظهر سلوك الاعتماد على الغير يتمسك ، ويئن- نوبة من التعلق والأنين ولكن لا يزال قادرا على الاعتماد على نفسه والتحرك بعيدا عن والدية ليستكشف ، ليس غضبانا أو عدوانيا | ||||
| 17 | 5-68 | 24-36 | يشعر برغبة في تملك من يحبهم – مثل : قد ( أمي ) يحاول الجلوس على حضن والديه أو يحاول شد أحد الوالدين إن كان يطعم أخاً له | ||||
| 18 | 5-85 | 30-36 | ينفصل بسهوله في الأماكن المألوفة – إلا إذا كان لديه خبرات سلبية أو لديه خبرات إيجابية قليلة | ||||
| 19 | 5-86 | 30-36 | يظهر استقلالية – أي سلوك يظهره ليعبر عن استقلاله ويبعد عن والديه- دون غضب أو إظهار عدوانية | ||||
| 20 | 6-75 | 30-+ | يلح في القيام بعمل الأشياء مستقلا- مثل : الأكل ، اللبس ، والتفكير في كيفية تشغيل لعبة |
( 5-2 ) تطور مفهوم الذات
| تسلسل | رقم المهارة داخل هيلب | العمر بالأشهر | المهارة / السلوك | تقييم1 | تقييم2 | تقييم3 | ملاحظات |
| 1 | 1-11 | 2-3 | يفحص يديه – يحضر يد أو اليدان أمام نظره ليرى الحركات التي يستطيع عملها . كما في ( 1-4 ج و 4-3 ) | ||||
| 2 | 1-17 | 3-5 | يلعب بيديه ، قدميه ، أصابع يديه ، وأصابع قدميه – أكثر من التفحص بالنظر | ||||
| 3 | 5-16 | 3-5,5 | يقترب من المراَه – مثل : يحدق متعمدا ، يبتهج ، يصل بالرأس ، بالجسم أو باليدين | ||||
| 4 | 5-22 | 5-7 | يستكشف ملامح الكبار | ||||
| 5 | 2-16 | 5-7 | ينظر ويصدر أصوات عند سماع اسمه – ليس من الضروري أن يصدر أصوات ، كما في ( 2-1 أ ) | ||||
| 6 | 5-23 | 5,5-
5,8 |
يبتسم لانعكاس الصورة في المراَة– أو يبتهج عند التحقق منها | ||||
| 7 | 5-24 | 6-9 | يميز نفسه كطفل مستقل عن الوالدين – يعتمد هذا بشكل كبير على الحكم الطبي | ||||
| 8 | 5-28 | 6-9 | يتجاوب باللعب مع المراَة – يضحك ، يربت ، أو يحاول الوصول ، يغير تعابير وجهه ، فمه ، أو يصدر أصواتا وكأنه يخاطب صورته في المراَة | ||||
| 9 | 5-30 | 7-12 | يبدي حبه أو عدم حبه لأشخاص أو أشياء أو أماكن معينة- سجلي ما يحبه الطفل وما لا يحبه ليساعدك في الخطة | ||||
| 10 | 5-39 | 12-15 | يظهر سلوك مستقل ويكون من الصعب ضبطه ( تأديبه ) / مرحلة الرفض – مثل: دفع الأشياء متعمدا بعيدا ، متعمدا غير مطيع | ||||
| 11 | 5-47 | 12–18 | يظهر تفضيله للعبة معينة – مثل: يختار دائما لعبة معينة عند وجود عدد من اللعب ، أو يتمسك بلعبة معينة | ||||
| 12 | 5-50 | 12-18 | يستمتع بأن يكون محور الإهتمام – قد يتصرف بسذاجة ، يقلد سلوك أحد أفراد الأسرة ، يلعب لعبة ما ، أو يستعرض مهارة جديدة | ||||
| 13 | 1-77 | 12-18 | يميز عدد من الأشخاص بالإضافة لعائلته- يبحث عنهم أو يشير لهم | ||||
| 14 | 1-90 | 15-16 | يتعرف على نفسه في المراَة – يشير لصورته في المراَة عندما يطلب منه ذلك ، أو ينزع الصور اللاصقة ( يمسح الوسخ … إلخ ) عن الوجه عند رؤيته في المراَة | ||||
| 15 | 2-52 | 18-24 | يستخدم اسمه ليشير إلى نفسه – اسمه العادي أو الدلع أو مايشابه ذلك كما في ( 2-3 ) | ||||
| 16 | 5-62 | 18-24 | يصبح لديه إحساس قوي بأهمية الذات- مرحلة ” الأنا “ | ||||
| 17 | 1-110 | 19-24 | يتعرف على نفسه بالصورة – على الأقل صورتان | ||||
| 18 | 2-66 | 24-30 | يستخدم ضمائر الملكية – مثل : أنا ، لي ، ملكي | ||||
| 19 | 5-81 | 24-30 | يعطي أهمية لممتلكاته ، يستخدم كلمة ملكي – يتلفظ ” ملكي ” عندما يحمل أحد ممتلكاته أو إذا حاول أحد أن يأخذها منه | ||||
| 20 | 5-82 | 24-30
|
يفتخر بملابسه – مثل : يضحك ، يؤشر على ملابسه | ||||
| 21 | 5-83 | 24-30 | يصبح واع للفروق بين الجنسين – يشير إلى ” ولد ” ، ” بنت ” عندما يطلب منه ذلك ، ليست دائما إجاباته صحيحة | ||||
| 22 | 5-65 | 24-36 | يميز نفسه كشخص مستقل ، مقارنة مع الآخرين – مثل : يحزن عندما يجرح جرحا صغيرا أو يصاب بكدمات ، يظهر تواضعا، ينزعج من تحطم دمية أو إصابة شخص آخر بجروح | ||||
| 23 | 1-138 | 26-33 | يستطيع التمييز بين جنسه والجنس الآخر – مثل : يجيب إجابة صحيحة عندما يسأل إن كان ولد أو بنت | ||||
| 24 | 5-94 | 30-36 | يفتخر بإنجازاته ، يرفض المساعدة – مثل : يبتسم ، يصفق .. إلخ عندما ينجز مهمة دون الاحتياج لتشجيع خارجي كبير |
( 5-3 ) التعبير عن المشاعر والعواطف
| تسلسل | رقم المهارة داخل هيلب | العمر بالأشهر | المهارة / السلوك | تقييم1 | تقييم2 | تقييم3 | ملاحظات |
| 1 | 2-2 | 0-1 | يبكي الطفل عندما يكون جائعا أو غير مرتاح | ||||
| 2 | 5-3 | 0-5,1 | يبتسم كردة فعل – يحب أن يستجيب القائم على رعايته بإيجابية | ||||
| 3 | 5-7 | 5,1-4 | يتجاوب بإبتسامة عند الإقتراب منه اجتماعيا – متعمدا وبسهوله عندما يكون راضي النفس | ||||
| 4 | 2-6 | 5,1-4 | يضحك – كردة فعل استنتاجية على التفاعل الممتع ليعبر عن سروره | ||||
| 5 | 2-10 | 5,2-
5,5 |
يصرخ- يصرخ ليعبر عن سعادته ، سروره وحماسه | ||||
| 6 | 5-13 | 3-6 | يصدر أصوات تعبر عن الرضا وعدم الرضا – تغير في نوعية الصوت ، في النغمة ، في ارتفاعه ، تغير في تعابير الوجه ، وهي ليست مقصورة على الضحك والبكاء | ||||
| 7 | 1-39 | 6-7 | يستجيب لتعابير الوجه – يشعر ويتفاعل مع عواطف المتكلم | ||||
| 8 | 5-29 | 6-18 | يمكن أن يظهر خوفه وعدم إحساسه بالأمان من مواقف كان يتقبلها سابقاً- مخاوف عادية من : حيوانات ، مكان الاستحمام ، غسل الشعر ، المكنسة الكهربائية ، الأماكن المظلمة ، الأشياء التي تكسر 0 غ / ق إذا لم يظهر السلوك | ||||
| 9 | 5-42 | 12-18 | يظهر نوبات غضب دائما- غ / و إذا كانت نوبة الغضب أكثر من 6 مرات في اليوم وتطول لأكثر من 10 دقائق ، ولديه صعوبة في أن يعود لوضعه الطبيعي . غ / ق إذا لم يظهر السلوك | ||||
| 10 | 5-51 | 14-
5,15 |
يعانق ويقبل والديه – يبدأ أو يستجيب | ||||
| 11 | 5-53 | 18-24 | يعبر عن عواطفه – سلسلة من التعابير العاطفية | ||||
| 12 | 5-54 | 22-24 | يظهر الغيرة إذا اهتم الآخرين بغيره خاصة إذا كان من أفراد الأسرة – قد يتراجع ، يصبح عدواني ، يئن ، يعتمد على الغير . غ / ق إذا لم يظهر السلوك | ||||
| 13 | 5-55 | 18-24 | يظهر أنواعا مختلفة من الانفعالات مثل : الخوف ، الغضب ، التعاطف ، التواضع ، الشعور بالذنب – ليست مقصورة على التعابير الملموسة مثل : الضرب ، العض أو الشعور بالاحباط | ||||
| 14 | 5-57 | 18-24 | يشعر بالإحباط بسهولة – يجب أن يكون قادرا على تحمل بعض من الإحباط والعودة لطبيعته | ||||
| 15 | 5-63 | 22-24 | يحاول ترضية شخص متضايق – مثال : يبكي أو يربت على الآخرين عندما يبكون | ||||
| 16 | 5-74 | 24-30 | نوبة الإحباط تكون في ذروتها – عادة تكون مرتبطة بموقف يشعر فيه الطفل بعدم القدرة على السيطرة غ / ق إذا لم يظهر السلوك . ملاحظة ما كتب في ( 5-42 ) | ||||
| 17 | 5-77 | 24-30 | يعبر مستخدما الدمية – مثل : التعبير عن مشاعره وعواطفه أثناء اللعب مع الدمية مثل : يهدأ ، يضرب ، يعانق ، يرمي ، كما في ( 1-1 ) | ||||
| 18 | 5-79 | 24-30 | يتعب بسهولة – قد يكون قلقا يتمسك بأمه بعد فترة لعب طويلة . غ / ق إذا لم يظهر السلوك | ||||
| 19 | 5-84 | 24-30 | يمكن أن تنشأ المخاوف لديه ، وخصوصا من الحيوانات الكبيرة – مثل : الوحوش ، كما في ( 5-29 ) . غ / ق إذا لم يظهر السلوك | ||||
| 20 | 5-87 | 30-36
|
يظهر تغييرات عاطفية متطرفة واستجابات متناقضة – يشعر أياماً بالسعادة وأخرى بالتعاسة . غ / ق إذا لم يظهر السلوك وإذا كان التغيير شديدا |
( 5-4 ) تعلم القوانين وما هو متوقع
| تسلسل | رقم المهارة داخل هيلب | العمر بالأشهر | المهارة / السلوك | تقييم1 | تقييم2 | تقييم3 | ملاحظات |
| 1 | 1-8 | 5,1-4 | يظهر إثارة متوقعة – مثل : عند رؤية الزجاجة ، لأنه يعرف أنه سيرضع منها | ||||
| 2 | 5-14 | 3-6 | يصبح مدركاً بالأوضاع الغريبة – مثل : يبدأ بالحملقة ، الهدوء ، ينظر حوله مركزا لهدف | ||||
| 3 | 1-27 | 5-
5,6 |
يميز بين الأصوات الودية والغاضبة – مثل : يبكي ، يهدأ للأصوات الغاضبة ، ويبتسم للأصوات الودية | ||||
| 4 | 5-33 | 9-12 | يختبر ردود أفعال والديه أثناء الطعام – مثل : يرمي الطعام أو الإناء ، يبصق ، يعبث بالطعام | ||||
| 5 | 5-34 | 9-12 | يختبر ردود أفعال والديه وقت النوم – مثل : يصرخ ، يرمي الأشياء ، يرفض أن ينام ، كما في ( 6-4 ) | ||||
| 6 | 1-55 | 9-12 | يفهم ماذا تعني كلمة ( لا – لا ) ويتجاوب معها- ينطوي على نفسه ، يبكي ، يئن … إلخ كما في ( 2-1 ) | ||||
| 7 | 5-40 | 12-15 | يتصرف يتهور ، غير قادر على إدراك الأوامر – غ / و إذا تصرف بتهور شديد ز غ / ق إذا لم يظهر السلوك | ||||
| 8 | 1-67 | 12-15 | يعيد اللعبة إلى الشخص الكبير – يتعلم أن الكبار ممكن استخدامهم كمصدر ، كما في ( 1-4 ج ) | ||||
| 9 | 5-43 | 12-18 | يحتاج الطفل ويتوقع الأعمال الروتينية – مثل : يأكل فقط بوضع مريلة معينة ، ينام بعد سرد قصة . غ / ق إذا كان شديدا | ||||
| 10 | 5-44 | 12-18 | يبدأ بإظهار روح الدعابة ويضحك على الأشياء المتعارضة – مثل : القبعة على الكلب ، القطة التي تتحدث على التليفون | ||||
| 11 | 5-48 | 12-15 | يظهر سلوك يدل على التشتت- لكن يجب أن يصغي لمدة 5 دقائق عدة مرات يوميا | ||||
| 12 | 5-49 | 12-18 | يهدف لأن يكون غير نظيف ومرتب نوعا ما – لا يهتم بالدقة والنظام ، مثل : أثناء الطعام ، اللعب | ||||
| 13 | 5-56 | 18-24 | يرغب في التحكم بالآخرين ، يأمر ، يحارب ويقاوم – لمعرفة حدوده وعمل القوانين الخاصة به | ||||
| 14 | 1-115 | 21-24 | يتذكر أين مكان الأشياء المتعارضة – مثل : يضع بعض الألعاب في أماكنها بمساعدة شخص بالغ | ||||
| 15 | 1-122 | 24-27 | إظهار المعرفة بروتين الفصل – بتلميحات لفظية أو بيئية – مثل : أغنية ، وجبة الأكل ، اللعب بالخارج بعد النشاط الجماعي | ||||
| 16 | 5-67 | 24-30 | يمسك يد والديه في الأماكن الخارجية- يفهم قواعد الآمان | ||||
| 17 | 5-71 | 24-30 | يقول ( لا ) لكنه يخضع ويستسلم- يستجيب حوالي 50 % من الوقت حتى وإن قال ( لا ) | ||||
| 18 | 5-80 | 24-30 | يضيع الوقت ويماطل – يأخذ وقت إضافي لإكمال ما طلب منه أو في المجيء عند مناداته متعمدا . غ / ق إذا لم يظهر السلوك | ||||
| 19 | 5-88 | 30-+ | يبدأ بإطاعة واحترام الأوامر البسيطة – يفهم العواقب ، يحاول الإرضاء | ||||
| 20 | 5-91 | 30-36
|
يقاوم التغيير ويحب الإستمرار بالروتين- غ / ق إذا قاوم الطفل التغيير بشدة وبعنف | ||||
| 21 | 5-92 | 30-36
|
يعاني صعوبة بالانتقال من شيء لآخر – مثل : بين النوم والاستيقاظ ، اللعب داخل وخارج المنزل ، ويجب أن لا تكون هناك صعوبة شديدة . غ / و إذا كان لدية صعوبة شديدة في الانتقال 0 غ / ق إذا لم يظهر السلوك |
( 5-5 ) اللعب والتفاعل الاجتماعي
( متصل بمهارات الطفل الاجتماعية وتفاعله مع الآخرين – أقرانه والكبار – )
ارجعي إلى مجموعة ( 1-1 ) الخاصة بالتفاعل الاجتماعي واللعب بالألعاب والأشياء
| تسلسل | رقم المهارة داخل هيلب | العمر بالأشهر | المهارة / السلوك | تقييم1 | تقييم2 | تقييم3 | ملاحظات |
| 1 | 5-2 | 0-1 | ينظر إلى الوجه – يحملق ، ينظر له إذا كان على مسافة من 8إلى 12 بوصة مثل : أثناء إطعامه ، حمله | ||||
| 2 | 5-4 | 0-2 | يقيم تواصل بصري – بسهولة مع الوالدين والآخرين . كما في ( 5-1 ) | ||||
| 3 | 5-5 | 0-3 | يميل بجسمه ويسترخي عند حمله واحتضانه- إن قاوم قومي بتهدئة الطفل من خلال أتلمس الخفيف والنغمة الناسبة . كما في ( 0-0 ) | ||||
| 4 | 5-7 | 5,1-4 | يتجاوب بابتسامة عند الإقتراب منه اجتماعياً – يبتسم بسهولة للتفاعلات السارة كما في ( 5-3 ) | ||||
| 5 | 5-9 | 3-5 | يصدر أصواتا تجاوباً لحديث وابتسامة الآخرين – ليأخذ دوره في التبادل الاجتماعي | ||||
| 6 | 2-12 | 5,3-
5,4 |
يضحك عند تغطية رأسه بقطعة قماش – غطي رأسه بسرعة ثم أعيدي كشفه | ||||
| 7 | 5-12 | 3-8 | يطلب اهتمام من حوله به – أكثر من مجرد البكاء . مثل : ينظر ، يبتسم ، يصدر أصواتا ، يصرخ | ||||
| 8 | 5-15 | 3-6 | يستمتع باللعب الاجتماعي – ألعاب خاصة بالتفاعل مثل ” المداعبة الخفيفة ” لا يقوم بدور فعال ولكنه يستمتع | ||||
| 9 | 1-28 | 5-6 | تلاشي النظر إلى اليدين لاستكشافهما – يهتم أكثر بالآخرين بدلاً من النظر إلى يديه | ||||
| 10 | 5-19 | 4-8 | يكرر الأنشطة الممتعة – يعمل إيماءات أو حركات ليأخذ دوره في اللعب | ||||
| 11 | 1-33 | 6-10 | يلعب لعبة البيك ، بو – يشارك بإيجابية ونشاط مثل : ينزع الغطاء عن وجه الشخص الكبير أو عن وجهه عند تغطيته | ||||
| 12 | 5-26 | 6-10 | يتعاون مع الآخرين في اللعب – يشارك بنشاط في ألعاب تبادل الأدوار مثل : سحب الغطاء ، التصفيق | ||||
| 13 | 5-32 | 9-12 | يمد لعبة بيده ليريها للآخرين ، لا يتخلى عنها – كإيماءة ليبدأ تفاعل ، كما في ( 2-4 أ ) | ||||
| 14 | 2-30 | 11-
5,12 |
يكرر الأصوات أو الإيماءات عندما يضحك الآخرين لذلك – مثل : يكرر عمل أوجه مضحكة | ||||
| 15 | 5-38 | 12-15 | يعطي اللعبة إلى شخص مألوف له تلقائيا وعند الطلب – ليبدأ أو يستجيب لتفاعل وليس للتخلص من اللعبة . كما في ( 2-4 أ ) | ||||
| 16 | 5-46 | 12-15 | يلعب الكرة مع الآخرين – أو بألعاب التبادل الأخرى ، يبدأ ويشارك | ||||
| 17 | 5-58 | 18-24 | يتفاعل مع أقرانه مستخدماً الإيماءات – يغلب السلوك العدواني ، البعض يربت ، والبعض الآخر يلوح ويشارك . كما في ( 2-4 أ ) | ||||
| 18 | 5-59 | 18-24 | شارك في اللعب المتوازي – يلعب بجوار أطفال اَخرين بنشاط مشابه ، مع بعض التفاعل مثل : تبادل الألعاب | ||||
| 19 | 5-64 | 23-24 | يدافع عن ممتلكاته – مثل : يقول ” ملكي ” يخطف لعبته من شخص آخر | ||||
| 20 | 5-66 | 24-30 | يظهر الحياء مع الأغراب وفي مواقف خارج المنزل – لكن ليس خائفاً أكثر مما ينبغي | ||||
| 21 | 5-72 | 24-30 | يتجه لأن يكون عداوانيا – يجب أن لا يغلب عليه ذلك | ||||
| 22 | 5-70 | 24-36 | يستمتع بعمل علاقات كثيرة ويلتقي مع أناس أكثر – مثل : أطفال اَخرين ، أصدقاء العائلة | ||||
| 23 | 5-75 | 24-36 | يتواصل أفضل مع كل شخص مألوف إليه على إحدى – عنده صعوبة في التواصل مع أكثر من شخص أو صعوبة بأخذ توجيهات من أكثر من شخص واحد في المرة الواحدة | ||||
| 24 | 5-76 | 24-36 | يتفاعل أكثر مع أصدقائه على أن يكون طفل واحد أكبر منه وأن لا يكون أخ له – مثل : جار له عمره ما بين 5-6 سنوات | ||||
| 25 | 5-78 | 24-36 | يبادر باللعب ولكن يحتاج للإشراف لتنفيذ الأفكار – اللعب مع الأصدقاء ، يصبح أكثر تفاعلاً ، يحتاج إلى الكبار لفض النزاعات | ||||
| 26 | 5-89 | 30-36 | يميل أن يكون ديكتاتوريا وكثير المطالب – مثل : يأمر الآخرين بعمل أشياء . غ / ق إذا لم يظهر السلوك ، إذا لم يفرض نفسه | ||||
| 27 | 5-90 | 30-36 | يتكلم بصوت عالي وملح – يعاني صعوبة من التكلم بصوت منخفض . غ / ق إذا لم يظهر السلوك | ||||
| 28 | 5-93 | 30-+ | يشارك في الألعاب الدائرية ، يلعب بألعاب تحتاج للتفاعل – ألعاب جماعية دائرية . كما في ( 0-0 ) |
